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驗(yàn)證教學(xué)有效性的三個(gè)問題

內(nèi)部講師任職資格標(biāo)準(zhǔn)(非常全面超好用)

如何設(shè)計(jì)出一門好的培訓(xùn)課程？（干貨速收）

這些測(cè)評(píng)方法，能讓培訓(xùn)效果最大化（超實(shí)用）

加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

簡(jiǎn)評(píng)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類和布盧姆學(xué)習(xí)目標(biāo)分類的異同

SOLO分類評(píng)價(jià)法、布魯姆目標(biāo)分類評(píng)價(jià)法和加涅教學(xué)目標(biāo)分類法簡(jiǎn)介

加涅

第三章同步訓(xùn)練模擬試題及答案

非指導(dǎo)性教學(xué)

加涅的學(xué)習(xí)條件理論

國(guó)外教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展

(1)加涅《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》

劉道義 | 英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過程

《教學(xué)設(shè)計(jì)的國(guó)際觀1：理論·研究·模型》譯者序

2011年江蘇教師資格《中學(xué)教育學(xué)》模擬題及答案(一)

第三節(jié)　程序性知識(shí)的教學(xué)

知識(shí)分類理論2010

學(xué)習(xí)者是教學(xué)的參與者

第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)概述（二）

讀書的總結(jié)20130609

教學(xué)過程——教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

馬扎諾教育目標(biāo)分類學(xué)研究系列（三）

史上最全的43個(gè)“績(jī)效改進(jìn)”策略