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非指導(dǎo)性教學(xué)

加涅的學(xué)習(xí)條件理論

劉道義 | 英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過程

學(xué)習(xí)者是教學(xué)的參與者

讀書的總結(jié)20130609

教學(xué)及其相關(guān)理論

SOLO分類評價法、布魯姆目標(biāo)分類評價法和加涅教學(xué)目標(biāo)分類法簡介

簡評加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類和布盧姆學(xué)習(xí)目標(biāo)分類的異同

加涅的九大教學(xué)事件及其擴展

加涅的信息加工學(xué)習(xí)過程模式

教育心理學(xué) 作業(yè)四答案

驗證教學(xué)有效性的三個問題

2011年江蘇教師資格《中學(xué)教育學(xué)》模擬題及答案(一)

第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)概述（二）

學(xué)而不厭:學(xué)習(xí)理論綜述（二）

教學(xué)過程——教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

國際教育新理念之五： 認(rèn)知學(xué)習(xí)：當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的主流

認(rèn)知派的教學(xué)理論

加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)

教學(xué)模式就是學(xué)習(xí)模式

心理學(xué)-加涅提出的學(xué)習(xí)過程八階段

九段教學(xué)策略

加涅的9個教學(xué)事件/學(xué)習(xí)水平

加涅

2020.7.14張愛軍《備課專業(yè)化，學(xué)教評一致化的教學(xué)設(shè)計》

第三章同步訓(xùn)練模擬試題及答案