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基于學科核心素養(yǎng)的知識觀

一卷“尋?！鳖} 筆落驚風雨——學科核心素養(yǎng)在2017年高考化學試題中的體現(xiàn)

情境體驗中感悟生命 感悟理解中提升素養(yǎng) ——《追求理解的教學設計》讀后感

與老師們談談地理核心素養(yǎng)

四個方面回答，指向學科核心素養(yǎng)的大單元教學如何設計？

郭華：落實學生發(fā)展核心素養(yǎng)，突顯學生主體地位——2022年版義務教育課程標準解讀

【政策觀瀾】2022新課標修訂的目的是什么？

2022年10月8日┃大單元教學┃基于地理大概念的大單元教學:深化初中地理課程改革的新實踐

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過程性學習：地理學科核心素養(yǎng)培育的“捷徑”

大咖說丨崔允漷：新教學“新”在哪里

教育參考丨核心素養(yǎng)導向下的美術與地理跨學科教研探究

大單元教學（21）：如何進行大單元重構學習

基于核心素養(yǎng)，提升學生學力

基于大概念的地理單元教學

試論高中生歷史時空觀素養(yǎng)的考察與培養(yǎng)策略

地理“核心素養(yǎng)”教學思考

吳剛平：課程內容結構化改革新動向

百思 | 地理思維：核心地理素養(yǎng)的重要表征

翻轉課堂：地理學科教學引入微項目學習的意義

關注核心，優(yōu)化教學

學業(yè)質量標準與考試評價改革

關于英語學科核心素養(yǎng)，我有話說（三）

2022版初中地理新課標培訓學習有感

袁明亮：談高中地理教學如何運用新課改理念培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

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官方確認！今年高考這些題出得太好了，24屆會做嗎？