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簡評(píng)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類和布盧姆學(xué)習(xí)目標(biāo)分類的異同

SOLO分類評(píng)價(jià)法、布魯姆目標(biāo)分類評(píng)價(jià)法和加涅教學(xué)目標(biāo)分類法簡介

20139101112自主學(xué)習(xí)策略選擇

培養(yǎng)“高階能力”，可以使用怎樣的“知識(shí)/能力”分類法？

思維發(fā)展型課堂的概念、要素與設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)分類理論

精準(zhǔn)教學(xué)的內(nèi)涵特征及實(shí)施策略

有關(guān)“有效教學(xué)”研究的文獻(xiàn)分析

提高物理課堂教學(xué)實(shí)效性的策略

如何上好公開課（6）：你能正確表述單元與課堂教學(xué)目標(biāo)嗎？

教學(xué)策略的分類

思維發(fā)展型課堂的核心要素

2022年第30篇：讀書有悟∣問題解決的集大成者——讀《學(xué)會(huì)解決問題》

大概念教學(xué) | 大概念和它的小伙伴們

張民生：對(duì)話課程資源建設(shè)

如何精準(zhǔn)實(shí)施跨學(xué)科項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效能“ 1”？

第四章 思維能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

教學(xué)理論

論認(rèn)知靈活性理論

論體育教學(xué)目標(biāo)分類

內(nèi)外結(jié)合編寫綜合教學(xué)目標(biāo)毛偉盛群力

布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類的詳解

第八章 課程

學(xué)習(xí)理論怎樣融入我們的教學(xué)實(shí)踐

學(xué)科研究理論：布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類

認(rèn)知靈活性理論、超文本和Internet網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

引用 【轉(zhuǎn)載】教師教學(xué)七項(xiàng)技能之三：提問技能

科學(xué)網(wǎng)—知識(shí)分類理論

布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)經(jīng)典教學(xué)理論

【新理念】智慧課堂：技術(shù)與教學(xué)的深度融合（下）