信息化教學(xué)創(chuàng)新團隊 yatty編寫
上篇，我們詳細解釋了智慧課堂的相關(guān)概念，相信大家已經(jīng)有所了解，今天來介紹一下智慧課堂的實施策略。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)目標(biāo)的制定上不僅要兼顧到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，也要注意給予學(xué)生一定的自主選擇權(quán)利，讓學(xué)生能夠動態(tài)性的掌握自己的學(xué)習(xí)進程，對自身有一個系統(tǒng)性規(guī)劃。依托于數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案進行定期的整理、分析和維護，有助于促進教師對學(xué)生學(xué)情的掌握和目標(biāo)的制定。
微課以短小精悍著稱，視頻簡短、內(nèi)容知識點集中，成為了教師較為青睞的課前學(xué)習(xí)資源，用以幫助學(xué)生完成課前知識概念的學(xué)習(xí)。對于課前資料的推送，可以根據(jù)課程需要靈活選擇，知識概念可以采用視頻、課件的形式，探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容則可以給學(xué)生提供網(wǎng)站鏈接或關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自主進行搜索學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)和信息檢索能力。
在課堂教學(xué)的過程中，技術(shù)并不一定適合于所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，智慧課堂要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活安排，選擇最有效的學(xué)習(xí)方式來促進學(xué)生的個性化、智慧發(fā)展。這就需要教師充分發(fā)揮教學(xué)智慧，引導(dǎo)學(xué)生進行協(xié)作交流互動和深入思考，靈活的運用技術(shù)增強課堂的趣味性，促進智慧型學(xué)生的培養(yǎng)。在這方面，我國對教師培訓(xùn)的重視程度相對來說還有所欠缺。
國內(nèi)外都比較重視探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和游戲化教學(xué)。在課堂提問環(huán)節(jié)上，要設(shè)計簡單的切入點，由淺入深、層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和信息挖掘，給予每個學(xué)生回答和自我表現(xiàn)的機會。要靈活運用各種思維導(dǎo)圖，側(cè)重學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力。
根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類理論，課堂上的學(xué)習(xí)僅僅是達到了初級的認(rèn)知目標(biāo)，而分析、綜合、評價這些高級層次的認(rèn)知目標(biāo)還遠遠沒有實現(xiàn)，而課堂教學(xué)只有突破這個“認(rèn)知天花板”，才能真正走向智慧課堂。在課后內(nèi)容的鞏固上，給予學(xué)生較為寬松的時間進行主題式任務(wù)，能夠很好地實現(xiàn)學(xué)科知識的融合和理論知識的應(yīng)用，從而促進學(xué)生高級思維的發(fā)展。
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