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2019年第23篇：【教研有味】之讀吳格明教授的《培養(yǎng)邏輯理性的三種策略》

美術(shù)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力策略探究

中小學(xué)教師基本功（31）：教師如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)

Mind Lab，思維實(shí)驗(yàn)室 風(fēng)靡以色列學(xué)校的這種教學(xué)方式，你造嗎？

【關(guān)注】吳勇丨說理：理性思維取向下的寫作學(xué)習(xí)——新課標(biāo)背景下的小學(xué)說理文寫作教學(xué)實(shí)踐

4個(gè)步驟 1個(gè)方法，高效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維

小學(xué)數(shù)學(xué)“活題活學(xué)”十年探索

培養(yǎng)優(yōu)等生的十大策略

追求 “四度”課堂 成就完美人生——讀 《課堂上究竟發(fā)生了什么》有感

超越自動(dòng)化測(cè)試，面向測(cè)試自動(dòng)化

新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題__贊賢小學(xué)教育網(wǎng)

問題生成——激活課堂生命的潛能

世界讀書日| 吳非：不要等，現(xiàn)在就讀

地方課課堂教學(xué)的技巧與注意事項(xiàng)

葉瀾教授說好課標(biāo)準(zhǔn)有五條：

引發(fā)認(rèn)知沖突，推進(jìn)思維課堂

臺(tái)大教授：最難的一課，我們卻沒教給學(xué)生

評(píng)課錄202002

【臺(tái)大教授：最難的一課，我們卻沒教給學(xué)生】“失敗不可怕，可怕的是害怕失敗……”

偷懶的思維

(8) 專家縱論一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

我的日記（2月29日）

學(xué)生才是有效課堂的主要因素

李吉麟聊教研｜不同學(xué)段“導(dǎo)學(xué)案編寫”思考

語(yǔ)墨小語(yǔ)|聽伍新春教授評(píng)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》

教師萬(wàn)能評(píng)課稿（贊揚(yáng)版）

科學(xué)運(yùn)用詳細(xì)闡釋，教會(huì)學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)積極的閱讀者 小學(xué)語(yǔ)文閱讀策略教學(xué)（二）