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評修訂的布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)

布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)(修訂版)的教學(xué)觀*

以問題解決為導(dǎo)向的微課程設(shè)計(jì)研究

目標(biāo)分類達(dá)成學(xué)習(xí)、教學(xué)和評估的一致性 ——讀《學(xué)習(xí)、教學(xué)和評估的分類學(xué)》

四種知識概述

布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)理論

新課程三維目標(biāo)表述方式商榷——依據(jù)布魯姆目標(biāo)分類學(xué)的概念分析

人工智能的基礎(chǔ)

布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)

【寫作組優(yōu)秀文章薦讀】張文瑤∣項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的六個維度——讀《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐：學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國際與本土實(shí)踐》

你那不叫學(xué)習(xí)，最多叫假裝學(xué)習(xí)

人大《復(fù)印報(bào)刊資料》轉(zhuǎn)載文章選登 | 陳冬云：知識分類視角下的語文預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)探索

高階思維包含什么，如何培養(yǎng)？

精準(zhǔn)教學(xué)的內(nèi)涵特征及實(shí)施策略

小學(xué)數(shù)學(xué) 《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)》

基于課堂觀察反觀教師的提問與追問

中學(xué)物理“思維型”課堂中事實(shí)性知識教學(xué)探討

用 Anki 記讀書筆記：超實(shí)用的《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)（第 2 版）》| 學(xué)習(xí)駭客

在課堂的大海中遨游 ——研修聽課札記

Chapter9：教師該如何提升自己的教學(xué)能力呢？

言語符號1

實(shí)施新課程需要關(guān)注的幾個“另類”問題

為什么要進(jìn)行學(xué)習(xí)方式變革

寫作，你差的真的不是文筆

超級學(xué)習(xí)力

布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論

知識的分類及學(xué)習(xí)

促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略

高效學(xué)習(xí)4