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第三代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì)

加拿大遠(yuǎn)程教育述要

專家檔案——德斯蒙德?基更

1歷史與發(fā)展

國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程開放教育質(zhì)量保證研究概述

遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域?qū)＜医榻B及理論 (1)

遠(yuǎn)程教育 領(lǐng)域?qū)＜壹捌淅碚摻榻B

“堅(jiān)持走繼續(xù)教育產(chǎn)教融合的辦學(xué)之路”

遠(yuǎn)程教育三種模式和三大學(xué)派的理論

試點(diǎn)高校遠(yuǎn)程教育工程文章

遠(yuǎn)程教育優(yōu)于傳統(tǒng)教育

教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

國(guó)內(nèi)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

如何理解和評(píng)價(jià)基更遠(yuǎn)程教育教與學(xué)再度整合理論

第二章 基更的簡(jiǎn)介和主要理論研究

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)中的主持教師

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育本質(zhì)特征及主要教學(xué)要素LOC模式Y(jié)

中國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的十大趨勢(shì)和對(duì)策建議（上）——丁新

遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀分析

遠(yuǎn)程教育理論匯總

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程“導(dǎo)學(xué)+助學(xué)+促學(xué)”學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的構(gòu)建及應(yīng)用

英國(guó)開放大學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)對(duì)我們的啟示

重溫遠(yuǎn)程教育研究方法（下）

從遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)到電子學(xué)習(xí)再到移動(dòng)學(xué)習(xí)

淺談我國(guó)遠(yuǎn)程教育教師角色與專業(yè)發(fā)展

淺談遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)中存在的問題及對(duì)策

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系構(gòu)建的研究

關(guān)于目前遠(yuǎn)程教育研究的思考(轉(zhuǎn)自：http://www.baokao.net/htmlnews/2004-10/20041011115441854.htm）

我方認(rèn)為遠(yuǎn)程教育優(yōu)于傳統(tǒng)教育

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)2