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指向素養(yǎng)培育的課堂應(yīng)體現(xiàn)“三性”

數(shù)學(xué)教學(xué)為什么需要“教思考、教體驗、教表達” ——“三教”教學(xué)理念與實踐的再探析

與老師們談?wù)劦乩砗诵乃仞B(yǎng)

四個方面回答，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)如何設(shè)計？

2022年10月8日┃大單元教學(xué)┃基于地理大概念的大單元教學(xué):深化初中地理課程改革的新實踐

大單元教學(xué)（21）：如何進行大單元重構(gòu)學(xué)習(xí)

基于大概念的地理單元教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂：地理學(xué)科教學(xué)引入微項目學(xué)習(xí)的意義

問題式教學(xué)設(shè)計的一般流程

關(guān)注核心，優(yōu)化教學(xué)

2022版初中地理新課標培訓(xùn)學(xué)習(xí)有感

【寫作組優(yōu)秀文章薦讀】李莎∣他山之石，可以攻玉——磨課小記

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“三教”教育理念摘錄

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【熱點】2019年6月浙江省地理學(xué)考試題特點與教學(xué)導(dǎo)向

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讓課堂向四面八方打開

專家引領(lǐng)促成長，三全育人提素養(yǎng)————2020年衡陽市高中地理教研成果展示大賽

英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及教學(xué)策略