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崔允漷:指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學 即讓學科教育“回家”
指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學變革——華東師范大學課程與教學研究所崔允漷博士
張福濤lu70kpm9 閱2006 轉(zhuǎn)56
如何落實學科核心素養(yǎng)?課程專家崔允漷教授教你6招
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【聚焦語文真問題】大單元教學的實踐審視之一丨徐鵬:核心素養(yǎng)語境下的大單元教學反思
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崔允漷:如何開展指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學?關注這六方面!
課程教學研究 閱158 轉(zhuǎn)20
指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學6招,讓學科教育“回家”
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【關注】管然榮 陳金華︱語文作業(yè)科學設計芻議——以統(tǒng)編高中語文部分教材為例
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如何設計大單元作業(yè)?|良師成長指南
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崔允漷:指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學怎么干?可從這6個方面入手
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2022年第52篇:讀文有思∣確定單元教學目標的三個維度
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荷語荷言 閱28
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【聚焦高中語文新課標】蔡可:基于“學習任務群”的語文教學設計
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“大單元教學”會帶來什么?——嘗試理解新課標
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高中語文群文閱讀教學研究
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2013—2014年度蘇教版上學期八年級語文教學計劃
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核心素養(yǎng)|大單元教學的設計與實踐!
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語文學科核心素養(yǎng)落實的困與破
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