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初中數(shù)學數(shù)學教學敘事《一次函數(shù)的應用》

數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的建模思想

數(shù)學核心素養(yǎng)有哪些？

鄭 燕：初中數(shù)學教學中的“魚漁”觀

初中數(shù)學“去模型化”的教學思考

現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學課程融合論文

數(shù)學建模與兒童發(fā)展（擴充資料）

數(shù)學建模思想在小學數(shù)學教學中如何滲透

什么是數(shù)學建模

淺談對高等數(shù)學的認識

高中數(shù)學建模與教學設想

合理把握小學數(shù)學建模的定位

數(shù)學建模在課堂教學中的作用

數(shù)學應用問題的命題思考

學數(shù)學對個人的意義

專題：數(shù)學建模 | 滲透模型思想的基本教學策略

初一數(shù)學探索實際問題與一元一次方程

《數(shù)學廣角—植樹問題》教學設計.doc

大學生吐槽數(shù)學難學，中科院院士親自為學生寫文破解“數(shù)學”難題

星級旅館每間客房應怎樣定價？ --讓你看看我數(shù)模君的厲害！

中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)框架及數(shù)學核心素養(yǎng)的深度解讀

人才進校園-孫向兵名師工作室走進隆盛中學

數(shù)學建模到底難在哪里？

談高職數(shù)學實驗課程的開設必要性

中考要不要“套路”（1）————小議破解2021年河南中考數(shù)學壓軸題之“套路”

數(shù)學建模到底是學什么？

初中數(shù)學解題方法與技巧（下）

初中數(shù)學課程_ 第四章 實踐與綜合