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淺談?wù)Z文專題性閱讀教學(xué)中教師的引導(dǎo)策略

主體性文學(xué)閱讀教學(xué)思考 ——兼論《雨巷》的閱讀教學(xué)實(shí)踐

語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、問題與對策

語文課堂閱讀教學(xué)中自主探究模式的探索

生命激情的綻放，人生哲思的沉淀

新課程下的自主合作探究學(xué)習(xí)方式

雙主體互動(dòng)式教學(xué)初探

初中語文教學(xué)中學(xué)生主體地位的培養(yǎng)

::沈家門小學(xué)教育科研網(wǎng)

論語｜基于學(xué)生體驗(yàn)的戲趣課堂探索

“自主”學(xué)習(xí)：絕對還是相對？（孫紹振）

語文課的哲學(xué)基礎(chǔ)?語文課的性質(zhì)（二）

淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何引領(lǐng)學(xué)生與文本對話

淺談教師在“對話型”閱讀教學(xué)中如何發(fā)揮引領(lǐng)作用

尋語文教學(xué)的主體地位參考論文

尊重個(gè)體差異倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)促進(jìn)交流互動(dòng)

閱讀教學(xué)中實(shí)施 “對話”的策略探究

三種閱讀課型任你挑，理論、方法、案例都有！

宋華兵 高中語文閱讀教學(xué)中的人格教育研究

落實(shí)課標(biāo)精神,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

新課改語文課堂教學(xué)的評價(jià)理念 >> 教育 >> 教育時(shí)評 [咸寧新聞網(wǎng)]

[周紅陽]語文教學(xué)的四度

由一堂公開課引發(fā)的思考 ——《林黛玉進(jìn)賈府》課堂教學(xué)評析

語文分享教學(xué)理念之探究

關(guān)于語文教學(xué)民主化的實(shí)踐及思考

課題成果II E時(shí)代下提高小學(xué)生朗讀水平的評價(jià)策略研究

加強(qiáng)有效課堂管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

“如何提高課堂實(shí)效性

語文的“多”和“少”（一）

語文課堂教學(xué)評價(jià)