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[轉載]闡釋學（8）

個性，銘刻在散文閱讀深處

誰在歪曲直線的無始無終性與空間的無始無終性的同構關系？！（759字）

如果閱讀時做不到這四點，讀再多書也是白讀

我們需要什么樣的閱讀——以《背影》為例

梅德明：從“學習閱讀”到“閱讀學習”的轉變

雅克·德里達：解構閱讀與“意義增殖”

文本多元解讀的可能與限度

文本解讀的四個視角（上）

如何客觀評價一幅攝影作品？

王馥芳：閱讀方式嬗變70年 | 社會科學報

加強文本思路教學是提高閱讀能力的有效途徑

關于閱讀和閱讀教學的一點遐思

文學接受

語文教師何以迅速地解讀文本

漢語詩歌的繼承和創(chuàng)新----關于意象和意境

巴赫金:復調小說的主體間性世界

【展讀40】自便詩人自選詩：龐華（10首）

淺析閱讀教學中的“知人論世”

生命激情的綻放，人生哲思的沉淀

認知活動是一種純主觀性活動。

如何解讀文本 - 繁星的日志 - 網(wǎng)易博客

散文寫作的最高境界