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三種學(xué)習(xí)理論對復(fù)雜學(xué)習(xí)的解釋及其整合

心理學(xué)知識指導(dǎo)：第四章知識的建構(gòu)

劉向軍：教學(xué)必須教會學(xué)習(xí)——龐維國《自主課堂——學(xué)與教的原理與策略》讀書筆記20050426

學(xué)科能力障礙診斷技術(shù)的理論基礎(chǔ)──知識分

2.3建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

身體與學(xué)習(xí)：具身認(rèn)知及其對傳統(tǒng)教育觀的挑戰(zhàn)

研究性學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)

《認(rèn)知：人背后的思維與智能》讀書筆記

學(xué)科問題解決的心理機(jī)制

促進(jìn)元閱讀能力生成

一課研究：以“解碼”思維攻略一年級上冊部總關(guān)系圖式的解決問題

英語閱讀中的圖式建構(gòu)策略形成與元認(rèn)知強(qiáng)化2

建構(gòu)主義教學(xué)理論

頓悟：心理學(xué)的解釋

“物理核心素養(yǎng)”百佳論文之079◆淺談5E教學(xué)法促進(jìn)物理觀念的深刻轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)建模的認(rèn)知機(jī)制及其教學(xué)策略研究李明振

建構(gòu)主義

心理問題是通過學(xué)習(xí)得來，學(xué)科也是通過學(xué)習(xí)而獲得的。所以學(xué)科輔導(dǎo)理論依據(jù)與元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)理論有些可通用，互補(bǔ)不矛盾。 學(xué)科輔導(dǎo)理論的元認(rèn)知智慧包括哪些呢 表征，同化，頓悟，圖式，先行組織者，條件反射

圖式理論

現(xiàn)代教學(xué) | 基于問題系統(tǒng)優(yōu)化的學(xué)習(xí)——問題化學(xué)習(xí)之四

建構(gòu)學(xué)習(xí)理論的認(rèn)識

劉道義 | 英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過程

基于認(rèn)知負(fù)荷理論的問題式教學(xué)探究

要教好數(shù)學(xué)，對如何審題很多數(shù)學(xué)老師都理解錯了！

數(shù)學(xué)理解之面面觀

認(rèn)知靈活性理論的學(xué)習(xí)觀

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的特征

認(rèn)知靈活性理論和基于WEB的教學(xué)

動手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

人類認(rèn)知的基本模式