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讓每一位職校生都成多面手

學(xué)校本位視域下職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑探析

新東方、高途等教育龍頭轉(zhuǎn)型職業(yè)教育，前景如何？

高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)換

中國高等教育將發(fā)生革命性調(diào)整

“層次”之痛困擾高等職業(yè)教育發(fā)展

方桐清：解開高職培養(yǎng)目標(biāo)不清的心結(jié)

技能提升與知識(shí)、素質(zhì)的復(fù)合———職校畢業(yè)生升學(xué)與職業(yè)發(fā)展的思考

當(dāng)下高等職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r

能力本位教育：同質(zhì)化還是異質(zhì)化？

內(nèi)地600所本科高校將轉(zhuǎn)向職業(yè)教育

上海中職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

《職業(yè)教育法》的守正與創(chuàng)新

虹野：65個(gè)證書為啥抵不過一個(gè)“985”學(xué)歷？

以“五個(gè)堅(jiān)持”為原則的職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展特征

中國高等教育改革與發(fā)展網(wǎng)

地方本科高校轉(zhuǎn)型有利于提升職業(yè)教育層次

教育部“技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”職業(yè)院校專業(yè)教師培訓(xùn)通知

為什么現(xiàn)在書法培訓(xùn)班招生這么難？

職業(yè)教育1 X證書制度的實(shí)施路徑

人社部教育部發(fā)聲：從來沒有頒發(fā)過研學(xué)導(dǎo)師證書！

個(gè)稅師-四川成都站1+X個(gè)稅計(jì)算種子師資研修班成功舉辦

高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

淺談職業(yè)教育與人才培養(yǎng)

高校學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育方法探究

職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)?；I建計(jì)劃

高職院校教師實(shí)踐能力培養(yǎng)初探

美國教育的優(yōu)缺點(diǎn)

全國85%本科院校將轉(zhuǎn)型為職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高等職業(yè)教育與普通高等教育的聯(lián)系與區(qū)別