反思：教學(xué)是一種完整的專業(yè)實(shí)踐，剛工作以來主要完成的是教案——怎么教（至今仍然要檢查教案），到了前幾年很多學(xué)校和教師提倡學(xué)案——怎么學(xué)，而最近有華師大課程和教育研究所所長崔允漷教授提出的學(xué)歷案——何以學(xué)會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)過程，應(yīng)該說是最先進(jìn)的理念。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，教育改革的重心已轉(zhuǎn)向課堂。以學(xué)生發(fā)展為本，向課堂要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率已成為當(dāng)前教學(xué)改革的重要任務(wù)。學(xué)歷案就是我們改革教學(xué)模式的一個(gè)主要方向。
一、什么是“學(xué)歷案”
“學(xué)歷案”即學(xué)習(xí)經(jīng)歷的方案，體現(xiàn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，它可以成為教師收集學(xué)習(xí)信息的依據(jù)，教師把握學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、有效實(shí)施教學(xué)的手段。這種以學(xué)生為課堂主人、以老師為指導(dǎo)者，師生共同完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)集體智慧的“學(xué)歷案”教學(xué)應(yīng)用，給教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的方式都帶來了巨大變化。
二、“學(xué)歷案”的作用——學(xué)習(xí)力的提升
1．學(xué)習(xí)力三要素
學(xué)習(xí)力是指一個(gè)人或一個(gè)組織學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力、能力的綜合體現(xiàn)，學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)型組織的根基。
（1）學(xué)習(xí)動(dòng)力是指自覺的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，主要包括學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)興趣。
（2）學(xué)習(xí)毅力，即學(xué)習(xí)意志，是指自覺地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)并支配其行為克服困難實(shí)現(xiàn)預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀態(tài)。它是學(xué)習(xí)行為的保持因素，在學(xué)習(xí)力中是一個(gè)不可或缺的要素。
（3）學(xué)習(xí)能力，是指由學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)毅力直接驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的接受新知識(shí)、新信息并用所接受的知識(shí)和信息分析問題、認(rèn)識(shí)問題、解決問題的智力，主要包括感知力、記憶力、思維力、想象力等。相對(duì)于學(xué)習(xí)而言，它是基礎(chǔ)性智力，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)因素。
總之，學(xué)習(xí)力就是愛學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)。
2．如何提升學(xué)習(xí)力
重視學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可以改變學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)力。實(shí)踐證明，學(xué)歷案的研究可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
“教了不等于學(xué)了，學(xué)了不等于學(xué)會(huì)了”，這是時(shí)常困擾教師的問題。教師一定要關(guān)注“如何學(xué)會(huì)”，關(guān)注教的是教案，關(guān)注學(xué)的是學(xué)案，讓學(xué)生如何學(xué)會(huì)就是“學(xué)歷案”。
讓知識(shí)與學(xué)生連接是教師的專業(yè)領(lǐng)地，有專業(yè)方案幫助學(xué)生經(jīng)歷有效學(xué)習(xí)過程，真學(xué)習(xí)要經(jīng)歷兩次信息轉(zhuǎn)換，即教—學(xué)—學(xué)會(huì)。教學(xué)專業(yè)主要體現(xiàn)在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)第二次信息轉(zhuǎn)換，即學(xué)會(huì)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)，就要經(jīng)過學(xué)校教育的三環(huán)節(jié)，即老師——方案——學(xué)生互動(dòng)，方案包括學(xué)校課程規(guī)劃方案，學(xué)科課程綱要，學(xué)歷案（教學(xué)方案的一種），學(xué)歷案含有一個(gè)主題，故可以稱為微課程設(shè)計(jì)。
崔教授指出，學(xué)習(xí)是作為主體的學(xué)生親力親為的事情，學(xué)習(xí)的責(zé)任在于學(xué)生，教師的責(zé)任在于引起學(xué)習(xí)、維持學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)習(xí)，教師每天要自省三問：今天引起了誰的學(xué)習(xí)、維持了誰的學(xué)習(xí)與促進(jìn)了誰的學(xué)習(xí)。不同學(xué)生擅長不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要相匹配的教學(xué)方式，說中學(xué)、做中學(xué)、教中學(xué)、悟中學(xué)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要方式，教學(xué)質(zhì)量取決于教師預(yù)設(shè)的專業(yè)方案及圍繞此方案與學(xué)生互動(dòng)。教師要基于教—學(xué)—評(píng)的一致性進(jìn)行課堂觀察，不會(huì)評(píng)價(jià)的教師一定教不好，每一位教師都要成為課堂的質(zhì)量檢測(cè)員。
學(xué)歷案是教師為了便于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，圍繞某一主題而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程的專業(yè)方案（是一個(gè)單元，3－5節(jié)課的內(nèi)容），是教師預(yù)設(shè)的、學(xué)生學(xué)習(xí)用的方案。旨在幫助學(xué)生更好地“在（投入）學(xué)習(xí)”，經(jīng)歷“真學(xué)習(xí)”以實(shí)現(xiàn)意義與價(jià)值（經(jīng)驗(yàn)增長），要呈現(xiàn)某一學(xué)習(xí)片段的完整歷程：目標(biāo)、過程（內(nèi)容與方法）和評(píng)價(jià)。有了學(xué)歷案，上課時(shí)分解到每節(jié)課的教案。
“學(xué)歷案”的核心——特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)“經(jīng)歷”的設(shè)計(jì)，突出問題設(shè)計(jì)（核心問題）、活動(dòng)設(shè)計(jì)（有效活動(dòng)）、學(xué)習(xí)方式（合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、借助工具等）設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)“做”中學(xué)和“教”中學(xué)。
學(xué)歷案的四要素：
1．目標(biāo)
屬于帶到哪里，學(xué)習(xí)主題的確定，從三維目標(biāo)，學(xué)情分析到具體目標(biāo)。
2．內(nèi)容
活動(dòng)和知識(shí)，基于目標(biāo)選擇與組織材料。
3．學(xué)習(xí)與指導(dǎo)過程
怎么帶，目標(biāo)導(dǎo)向的教與學(xué)。所有的方法都是為了目標(biāo)，這堂課到底讓學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。（1）資源與建議；（2）課前預(yù)習(xí)；（3）課中學(xué)習(xí)。
基于學(xué)歷案的課型：
Ⅰ型：自學(xué)學(xué)歷案+提出問題+師生共同解答
Ⅱ型：小組合作學(xué)習(xí)學(xué)歷案+交流與分享+教師點(diǎn)評(píng)或提煉
Ⅲ型：教師導(dǎo)學(xué)+個(gè)體或小組練習(xí)+全班交流
Ⅳ型：教師呈現(xiàn)結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)+學(xué)生自我監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)+教師巡視指導(dǎo)
4．評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)
怎么知道學(xué)生已到達(dá)，基于目標(biāo)的評(píng)價(jià)，是否達(dá)到目標(biāo)為結(jié)束。作業(yè)是評(píng)價(jià)的方法，有檢測(cè)性作業(yè)，鞏固性作業(yè)如變式復(fù)習(xí)題，提高拓展類作業(yè)（學(xué)優(yōu)生）。
四、價(jià)值體現(xiàn)
1．課程變革
課改要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在“動(dòng)力值、方法值、知能值、意義值”四方面增值，有效教學(xué)的證據(jù)就是關(guān)注增值了多少。課堂變革要處理好“差”和“異”的問題，如何讓每位學(xué)生都經(jīng)歷“真學(xué)會(huì)”，不是虛假的學(xué)會(huì)，只有答案，沒有過程；如何讓更多的學(xué)生都實(shí)現(xiàn)“在學(xué)習(xí)”，而非疑似在學(xué)，游離學(xué)習(xí)。
2．國家課程標(biāo)準(zhǔn)演變
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，怎么組織學(xué)習(xí)，最后結(jié)果怎么樣。強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)。
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