文丨優(yōu)寶

最近，老師圈子里開始流行起一個詞——撕傘。

何為撕傘？就是要將自己當(dāng)年淋過的雨，全都讓如今的學(xué)生嘗一嘗，所以要把學(xué)生的傘撕爛！

所有圖源：頭條新聞

這屆00后、95后的老師們尤其鐘情此道，隨便打開一個社交平臺，搜索“撕傘”你就會發(fā)現(xiàn)老師們是如何在雪中“撤”炭的：

有的老師在默寫之前，提前放出消息默寫第一自然段，等學(xué)生把準(zhǔn)備工作做好以后再告訴他們默寫第三自然段，玩得就是個出其不意，措手不及；

有的老師深諳學(xué)生被提問的恐懼，干脆整個“高等數(shù)學(xué)”叫號；

有的老師考試整了29道選擇題，正確答案全是A ，學(xué)霸和學(xué)渣都沉默了……

這倒不是老師想擺爛，單純是要提升一下學(xué)生們的心理素質(zhì)，打破“長短不齊選BC”的封建迷信；

再說防止學(xué)生考試作弊這一項，如今的校園里經(jīng)常能看到以下一幕：

還有的老師干脆站在椅子上，真正360度無死角監(jiān)考，以前監(jiān)考老師總說你們在下面的小動作我看得一清二楚，現(xiàn)在我信了……

面對青春期學(xué)生們涌動的荷爾蒙，現(xiàn)在的老師更是有辦法，不但不勸分，還把情侶安排到在第一排，坐同桌，放眼皮子底下看著，總有一天會相看兩生厭。

看到此，想必大家已經(jīng)十分了然，這不就是老兵欺負(fù)新兵那一套嗎？把自己受過的“磨難”，復(fù)制到自己學(xué)生身上。

“撕傘”梗出來后，網(wǎng)上出現(xiàn)兩種聲音：

一些人覺得，“己所不欲，勿施于人”，老師確實不該用這種折磨人的方式對待孩子；

但另一些人認(rèn)為，老師嚴(yán)厲些，難道不是為孩子好嗎？有什么好調(diào)侃的。

那到底是為孩子好，還是會給孩子帶來傷害呢？

父母也“撕傘”

曾經(jīng)看到一個新聞，讓人記憶猶新。

一位媽媽在垃圾桶里翻出了孩子沒吃完就扔掉的饅頭，她感到非常生氣，于是懲罰姐弟倆背100遍《憫農(nóng)》。

兩個孩子一邊哭一邊背，直到晚上11點，也沒能背完100遍。

考慮到孩子第二天還要上學(xué)，就先讓他們睡覺了。

第二天早晨，這位媽媽問姐弟倆心里什么感受？姐弟倆說再也不浪費糧食了。

可孩子是發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識到食物的珍貴了嗎？還是被媽媽強硬的威脅手段嚇到了，不得不通過認(rèn)錯來討好媽媽？

懲罰可能暫時有效，但長久而言只會讓孩子既痛恨吃飯，又痛恨背詩。

我們一直很疑惑，為什么父母明知道懲罰不好，卻總是很熱衷于這樣的教育方式呢？

在《一起出發(fā)吧》這檔綜藝節(jié)目中，演員楊爍因為在節(jié)目中對待兒子雨辰的方式而一度登上熱搜。

以下圖源：《一起出發(fā)吧》節(jié)目截圖

似乎他從來不會好好和兒子說話，下車后雨辰?jīng)]有和他走到一起，他就勒令兒子重走一遍。

兒子包還沒背好，他就開始大聲催促道：“快點！”

雨辰走路有點內(nèi)八字，他就當(dāng)眾呵斥：“腳尖伸直！”、“去，重新跑回去！”

工作人員提醒他，這里是高原，孩子可能會身體不適，5號房很遠(yuǎn)，待會可以抱下孩子。

可楊爍不但沒抱，路上還對兒子說：“5不是你的幸運數(shù)字嗎？你不是要選5號房嗎？”

還指著1號房，讓孩子看，自己的“決策”本來有多英明。

全程看下來簡直把人的怒氣值拉滿了，而楊爍在節(jié)目播出后接受采訪時表示：

“自家的孩子我能不心疼嗎？我特別心疼。但是他是個男孩子，將來要成為一個男子漢。只有自己體驗后，才知道有多難?！?/span>

聽起來似乎用心良苦，可他也不過是眾多“撕傘型”父母中的一員。

楊爍之所以對兒子這么兇，其實是把兒子當(dāng)成了小時候的自己。

在另一檔節(jié)目中他曾透露，自己小時候就是被父親打大的，他為了避免挨打，給自己設(shè)立了很多條條框框，用來時刻提醒自己，要聽話、要陽剛。

所以，面對兒子，他很害怕兒子變成小時候被打的自己，便提前按照內(nèi)心的標(biāo)準(zhǔn)，無孔不入地要求、錘煉兒子。

在楊爍身上，許多人看到了自己父母的影子，甚至是某一時刻的自己。

他們并沒有意識到，自己童年所經(jīng)歷的一些創(chuàng)傷已經(jīng)深入骨髓，不平等感和不被尊重感已經(jīng)成為植入體內(nèi)不可分割的一部分。

當(dāng)他們在成年后取得了一定的成就，潛意識里出于對不平等和不被尊重的反抗，就會想辦法拔高自身。

瑞士心理學(xué)家榮格曾說：

“不能在陽光下呈現(xiàn)的心理，最后就會躲入陰影中，但它不會消失，而是會以我們不能控制的破壞性的方式出現(xiàn)?！?/span>

于是，在面對孩子時，他們便將父母曾經(jīng)對待自己的教育方式重新搬了出來。

一方面獲得了情緒的滿足感：“孩子讓我不爽了，我為什么要讓他爽？”

另一方面又獲得了道德滿足感：“孩子犯錯，如果我不懲罰，我還當(dāng)什么父母？”

懲罰變得合情合理，而自己所受的創(chuàng)傷，也在這樣的教育方式下傳遞到了孩子的身上。

盡管他們是不由自主地撕掉了孩子們的傘，盡管他們的目的是希望孩子變得越來越好。

但實際上，父母“撕傘”的行為，卻真的會讓孩子的人生淋雨。

為孩子撐起一把傘

當(dāng)你帶著幾歲的孩子在外游玩，偏巧趕上下雨，而你們只有一把傘，你會怎么做？

想必大多數(shù)父母會一手將孩子抱起，一手打著傘，趕緊找個地方避雨。

然而網(wǎng)絡(luò)上曾有這樣一張照片感動了幾百萬人。

照片上，一位穿藍(lán)色襯衣的父親左手提著公文包，右手為兒子堅定地打著傘，自己卻暴露在滂沱大雨中被雨水濕透了全身。

從此人們稱男人為“雨傘爸爸”。

當(dāng)年報道稱，這張照片拍攝于美國紐約皇后區(qū)的馬路上，而這位父親真名叫做劉僑。

有人對此深受感動，但也有人質(zhì)疑劉僑為何不抱著兒子？可劉僑認(rèn)為這就是他的教子哲學(xué)：

“我希望他自己的事情自己做，所以不會抱著他，書包也讓他自己背。不過畢竟他年幼，抵抗力差，還是要撐傘以免著涼。”

在孩子犯錯時，在講道理、批評、懲罰、發(fā)火之外永遠(yuǎn)還有更好的選擇，那就是像劉僑一樣，為孩子撐起一把傘。

給孩子撐傘，不是替孩子推平可能遭遇的坎坷和磨難，而是當(dāng)孩子前進(jìn)的路上，給孩子一份底氣和希望。

優(yōu)家教育創(chuàng)始人吳臻老師曾說，好的父母會成為孩子的容器，而容器通常具備三個特點：

當(dāng)孩子把事情做好時認(rèn)可孩子；當(dāng)孩子遇到挫敗時支持孩子；允許孩子的情緒、生命力，在和父母的關(guān)系中流動。

對于第三點可能很多父母不太理解，其實這是在說我們不需要為孩子提供精神的指導(dǎo)，孩子內(nèi)心自有其指引的方向。

神話學(xué)作家約瑟夫·坎貝爾有這樣一句話：你不能到外面尋求答案，答案只能來自于內(nèi)在，當(dāng)你到外面尋找答案時，就制造了你個人的荒原。

如果整個社會都這樣做，集體就會處于一片荒漠之中。

我想這對父母也是適用的，父母的指導(dǎo)總會摻雜許多自戀的情緒在里面，認(rèn)為“聽我的你才能過得好”，這也就是我們常說的控制欲。

父母如果總站在“我這個生命比你這個生命更知道你要什么”的位置上，總讓孩子來自己這里尋求答案，那么孩子這個樹苗永遠(yuǎn)無法在荒原中成長起來。

所以允許孩子的情緒、生命力，在和父母的關(guān)系中流動，也就意味著父母會教孩子尊重自己的感受。

成為“撕傘型”父母很容易，只需要跟隨潛意識，復(fù)制我們曾經(jīng)受到過的傷害就可以。

但請記得，你撕開的不僅僅是孩子頭上的保護(hù)傘，更是孩子那顆純真的心。

如果真的愛孩子，不想讓孩子淋雨，就請為孩子撐一把傘！

愿每個孩子都可以得到善意的對待！

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