作者：主創(chuàng)團(tuán)·豬媽媽
前幾天，一朋友在群里大吐苦水，說(shuō)家里的“父子大戰(zhàn)”，讓她憂心不已。
原來(lái)她丈夫是個(gè)暴脾氣，兒子犯錯(cuò)，經(jīng)常劈頭蓋臉就是一頓臭罵，有時(shí)甚至?xí)?dòng)手。
以前兒子小，聽(tīng)話，挨打次數(shù)少，現(xiàn)在青春期，越來(lái)越叛逆，犯了錯(cuò)誤，不但不認(rèn)罰，還經(jīng)常跟他爸對(duì)著干。
朋友想勸丈夫別總對(duì)孩子這么嚴(yán)厲，沒(méi)想到反被丈夫數(shù)落：“男孩不管行嗎？像你這樣?jì)蓱T，只會(huì)把他養(yǎng)廢！”
還對(duì)兒子說(shuō)，“這點(diǎn)挫折算什么，老子當(dāng)年被你爺爺打得爬都爬不起來(lái)……”
兒子一聽(tīng)更委屈，頂嘴到：“你就是自己過(guò)得不好，才想讓我也不好過(guò)！”
朋友丈夫一聽(tīng)更窩火，邊罵兒子“狗東西”“不識(shí)好歹”，邊拿起拖鞋，向孩子砸去……
朋友左右為難：
“勸吧，覺(jué)得這階段確實(shí)不管不行，怕自己真的嬌慣了孩子；不勸吧，又怕他爸的行為真的給他造成心理傷害?！?/span>
朋友的訴苦，讓我想起前段時(shí)間的一個(gè)新聞，說(shuō)：00后老師開(kāi)始撕傘了。
報(bào)道說(shuō)，00后老師為防止學(xué)生作弊，挖空心思。
有要求把書(shū)放到過(guò)道的，有要求把課本頂在頭上的，還有讓學(xué)生直接上黑板默寫(xiě)的……
大家可能會(huì)納悶，這跟“傘”有什么關(guān)系？
原來(lái)“撕傘”是指，“因?yàn)樽约毫苓^(guò)雨，所以也想把別人的傘撕爛”。
老師們的這種行為，是把自己在學(xué)生時(shí)代受過(guò)的“磨難”，復(fù)制到自己學(xué)生身上。
“撕傘”梗出來(lái)后，有兩種聲音：
一些人覺(jué)得，“己所不欲，勿施于人”，老師確實(shí)不該用這種折磨人的方式對(duì)待孩子；
但另一些人認(rèn)為，老師嚴(yán)厲些，難道不是為孩子好嗎？有什么好調(diào)侃的。
那倒底是為孩子好，還是會(huì)給孩子帶來(lái)傷害呢？
美國(guó)著名兒童教育專家科恩說(shuō)，我們懲罰孩子，是想用讓孩子吃苦頭的方式給他們一個(gè)教訓(xùn)，以此來(lái)改變他們未來(lái)的行為。
但遺憾的是，研究數(shù)據(jù)壓倒性地證明，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種方式，不但無(wú)效，還會(huì)造成破壞性結(jié)果。
我們小時(shí)候也曾對(duì)這樣的教育方式表達(dá)過(guò)反感，但換到教育孩子時(shí)，就變得健忘。
有時(shí)說(shuō)出的話、表現(xiàn)出的行為，竟和當(dāng)年父母一摸一樣。
這種不自覺(jué)對(duì)孩子重復(fù)曾經(jīng)傷害過(guò)自己的行為，就是在“撕傘”。
做父母，很容易陷入“撕傘”的循環(huán)
當(dāng)然，科恩說(shuō)的“懲罰”，不僅僅指體罰。它包括，給孩子制造不愉快，阻止孩子體驗(yàn)愉快的一切“教訓(xùn)”行為，比如，諷刺、挖苦、打壓、控制、忽視等。
“父母撕孩子的傘”，看上去不可思議，但在現(xiàn)實(shí)生活中非常普遍。
在一檔綜藝節(jié)目中，節(jié)目組讓孩子們挑房子，爸爸楊爍想選1號(hào)，但7歲的兒子楊雨辰挑了5號(hào)，因?yàn)?是他的幸運(yùn)數(shù)字。
下車后，兒子沒(méi)有和楊爍走一邊，他勒令兒子重走一遍；兒子包還沒(méi)背好，他就開(kāi)始大聲催促:“快點(diǎn)！”
兒子走路有點(diǎn)內(nèi)八，他當(dāng)眾呵斥：“腳尖伸直！”“去，重新跑回去！”讓他按照正確的姿勢(shì)走回來(lái)；
工作人員提醒他，這里是高原，孩子可能會(huì)身體不適，5號(hào)房很遠(yuǎn)，呆會(huì)可以抱下孩子。
楊爍不但沒(méi)抱，路上對(duì)孩子說(shuō)：“5不是你的幸運(yùn)數(shù)字嗎？你不是要選5號(hào)房嗎？”還指著1號(hào)房，讓孩子看，自己的“決策”本來(lái)有多英明。
當(dāng)楊雨辰體力明顯跟不上時(shí)，他也不停嚴(yán)厲地催促：“快點(diǎn)，不然我讓你重新跑回村口，再走回來(lái)！”“要是讓我先踏進(jìn)門(mén)口，你就給我重走一遍！”
最后，當(dāng)父子倆終于登上5號(hào)房天臺(tái)，看到開(kāi)闊的景致時(shí)，楊爍問(wèn)，“美嗎？值不值？”我以為他終于要肯定兒子了；
沒(méi)想到當(dāng)兒子怯生生地回答“值”的時(shí)候，他卻說(shuō)：“那你再跑更遠(yuǎn)點(diǎn)，更值！”讓一直緊繃、疲累的楊雨辰徹底崩潰。
可以說(shuō)，楊爍全程沒(méi)動(dòng)一下手，也沒(méi)帶一個(gè)臟字，但是讓人隔著屏幕，都感到壓抑、窒息！
節(jié)目播出后，楊爍在采訪中表示：
“自家的孩子我能不心疼嗎？我特別心疼。但是他是個(gè)男孩子，將來(lái)要成為一個(gè)男子漢。只有自己體驗(yàn)后，才知道有多難?！?/strong>
咋一聽(tīng)，也算“用心良苦”對(duì)不對(duì)？
但那不是在陪孩子體驗(yàn)“難”，是人為地在給孩子制造“難”??！
我們期待改變孩子的行為，卻忽略了孩子的感受！
那為什么父母愛(ài)孩子，卻又用傷害過(guò)自己的方式，在傷害孩子呢？
心理學(xué)上有一個(gè)詞，叫做投射。
意思是，個(gè)體會(huì)根據(jù)自己的需求、情緒，將自己身上存在的特征，轉(zhuǎn)移到他人身上。
楊爍之所以會(huì)對(duì)兒子這么兇，其實(shí)是把兒子投射成小時(shí)候的自己。
他曾在一檔節(jié)目中透露，自己小時(shí)候是被父親打大的，他為了避免挨打，給自己設(shè)立了很多條條框框，用來(lái)時(shí)刻提醒自己，要聽(tīng)話、要陽(yáng)剛。
所以，面對(duì)兒子，他很害怕兒子變成小時(shí)候被打的自己，便提前按照內(nèi)心的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)孔不入地要求、錘煉兒子。
節(jié)目播出后，很多網(wǎng)友說(shuō)，在楊爍身上，看到了自己父母的影子，甚至說(shuō)，看到了生活中，某一時(shí)刻的自己。
這側(cè)面說(shuō)明，很多父母都陷入了“撕傘”的循環(huán)。
我們?cè)诳磩e人案例時(shí)，很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；但也別忘了，多用第三方視角反觀自己。
父母“撕傘”，孩子的人生真的會(huì)淋雨
《無(wú)條件養(yǎng)育》中有句話是：“如果懲罰真的如此有效，為何我們總需要再三再四地懲罰孩子？”
回到文章開(kāi)頭談?wù)摰脑掝}——“懲罰”的目的，是想用“吃苦頭”的方式，改變孩子未來(lái)的行為。
那“撕傘型”父母的目的真的達(dá)到了嗎？
事實(shí)證明，這種方式可能短期有效，但長(zhǎng)期來(lái)看，父母越用這種方式逼孩子，孩子越容易感到“無(wú)助”“無(wú)能”。
1、童年“無(wú)助”
不知道大家有沒(méi)有注意過(guò)，一個(gè)長(zhǎng)期處于父母“高壓”下的孩子，很容易出現(xiàn)恍惚、木然的神情。
楊雨辰跟其他小朋友一起玩時(shí)，非常開(kāi)朗、熱心，但在爸爸身邊，就立馬變得緊張、木訥。
楊爍害怕兒子成為小時(shí)候總是受罰的自己，但他的行為，恰恰讓兒子成為了當(dāng)年的自己，只是沒(méi)“動(dòng)手”而已！
心理學(xué)研究表明，一個(gè)孩子如果在一個(gè)人面前感到緊張，他其實(shí)很難專注自身或眼前的事。
他們習(xí)慣不斷看別人眼色行事，會(huì)時(shí)刻提防突如其來(lái)的憤怒和懲罰；
一但猜不透對(duì)方在想什么，就會(huì)焦慮、惶恐、遲鈍……做什么事都如履薄冰。
這樣的孩子，如驚弓之鳥(niǎo)一般，他們哪里有足夠的精力，去好好發(fā)展自己？
2、長(zhǎng)大“無(wú)能”
青春期有一個(gè)最重要的任務(wù)：發(fā)展自我認(rèn)同。
心理學(xué)上說(shuō)，只有發(fā)展出自我認(rèn)同的孩子，才能理智看待自己和外界；才能有充沛的精力，熱愛(ài)生活，奮發(fā)向上；才能積極獨(dú)立探尋人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
成長(zhǎng)中，如果父母過(guò)于嚴(yán)苛，總批評(píng)，總頻繁糾錯(cuò)，總冷嘲熱諷，總用人為制造挫折、打壓控制的方式教育孩子，就很容易打破自我認(rèn)同的形成。
孩子會(huì)覺(jué)得自己很差勁，會(huì)不知道“自己是誰(shuí)”“有什么價(jià)值”“是否值得被愛(ài)”；
哪怕成年了，事業(yè)有成了，也反復(fù)掙扎在悲嘆、抱怨、內(nèi)疚、悔恨等負(fù)面情緒之中。
自己認(rèn)為自己“無(wú)能”。
蘇珊·福沃德說(shuō)：“小孩總會(huì)相信父母說(shuō)的有關(guān)自己的話，并將其變?yōu)樽约旱挠^念?！?/span>
作為父母，我們一定要知道，我們的語(yǔ)言、行為，十分“靈驗(yàn)”，它將直指孩子成為怎樣的人。
如果父母“撕傘”，孩子的人生真的會(huì)淋雨！
真正愛(ài)孩子的父母，
“自己淋過(guò)雨，會(huì)為孩子撐一把傘”
有句話讓人動(dòng)容，說(shuō)的是：“你能傷害孩子，是因?yàn)楹⒆幼銐驉?ài)你。”
正因?yàn)楹⒆有r(shí)候總無(wú)條件信任、依賴父母，才給了我們傷害他的機(jī)會(huì)。
父母能做的，是“即使自己淋過(guò)雨，也要為他們撐一把傘?！?/span>
1、忍一忍
我的鄰居是個(gè)比較謹(jǐn)慎的媽媽，每次孩子們?cè)谝贿呁?，她都忍不住在一旁緊張?zhí)嵝眩?/span>
“東東，你慢點(diǎn)！”“你是哥哥，要讓著點(diǎn)！”“誒，你看著點(diǎn)妹妹！”
然后提醒著、提醒著，就轉(zhuǎn)化為責(zé)罵、怒吼：“你干什么呢！”“你沒(méi)長(zhǎng)耳朵嗎！”“你給我過(guò)來(lái)！”……
最后，氣急敗壞地把哭哭唧唧的孩子拎回家。
有句話是，一個(gè)沒(méi)犯過(guò)錯(cuò)的孩子是沒(méi)前途的。
父母比孩子看得多，見(jiàn)得廣，但一定要忍一忍。
讓孩子適當(dāng)犯錯(cuò)，承擔(dān)自然后果，反而比不斷糾錯(cuò)、避坑更有教育意義。
當(dāng)你的情緒、行為都很穩(wěn)定、可預(yù)測(cè)時(shí)，孩子才有了安全、自信的基石。
2、停一停
朋友說(shuō)，她現(xiàn)在回頭看，孩子叛逆也不是沒(méi)原因。
“兒子筷子沒(méi)拿對(duì)，一言未發(fā)就打手；兒子剛踢球回來(lái)休息一會(huì)，就說(shuō)他貪玩不上進(jìn)；兒子周末宅家里，又怪他不出門(mén)不運(yùn)動(dòng)……”
以前她覺(jué)得是丈夫盡責(zé)，現(xiàn)在才意識(shí)到，這樣嚴(yán)絲合縫的“管教”，完全剝奪了孩子的“自主感”。
如果你對(duì)孩子也是挑刺比贊美多，總帶著莫名的情緒，看哪哪都不順眼……那請(qǐng)一定要停一停，關(guān)照自己的內(nèi)心：
你到底在害怕什么？
是不是你也有過(guò)類似的經(jīng)歷？
孩子真的有那么糟糕嗎？
你是在挑剔孩子，還是挑剔你自己？
當(dāng)你停下來(lái)，重新審視這些問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：所有的“問(wèn)題”，也許只源于心中的“恐懼”。
用全新的視角去看待孩子，把她當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的、有意思的人去欣賞、去發(fā)掘，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)擁有了一個(gè)很棒的孩子！
3、放一放
楊迪曾在一檔節(jié)目中，向父母深情地表達(dá)感謝，他說(shuō)：
“我完成我的夢(mèng)想了。爸爸媽媽，你們從來(lái)沒(méi)有阻礙我，追逐我自己想做的所有事情?！?/span>
楊迪認(rèn)為，是父母一直以來(lái)對(duì)他的肯定、鼓勵(lì)，給了他充足的自信，讓他覺(jué)得自己真的很優(yōu)秀。
而正是這種骨子里透出的自信，讓相貌平平、沒(méi)有背景的他，擁有了現(xiàn)在的成就。
很多父母覺(jué)得，現(xiàn)在的孩子，生活條件太好了，容易不思進(jìn)取，缺乏抗挫能力，總想嚴(yán)一點(diǎn)，或制造一些“磨難”，錘煉孩子。
但事實(shí)是，每一代人有每一代人的難。
我們放一放，讓孩子自己去經(jīng)歷，他反而能成長(zhǎng)為自己滿意的樣子！
成為“撕傘型”父母，真的很容易；
我們只需要跟隨潛意識(shí)，復(fù)制上一代對(duì)自己的教育方式就可以。
但真正愛(ài)孩子，請(qǐng)為孩子撐一把傘，讓他更能自信滿滿地向自己的夢(mèng)想走去！
作者：豬媽媽，愛(ài)折騰、不將就的學(xué)習(xí)型媽媽，家庭教育和心理學(xué)深度愛(ài)好者。新東方家庭教育（ID：xdfjtjy），百萬(wàn)父母關(guān)注的育兒平臺(tái)，傳遞專業(yè)家庭教育理念，提供海內(nèi)外家庭教育資訊，分享可吸收、可操作的方法和建議。讓持續(xù)地學(xué)習(xí)成為家庭的習(xí)慣。
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