我是一名農(nóng)村初中語文教師，平時(shí)工作很負(fù)責(zé),很辛苦,很周到,卻常常得不到學(xué)生們的歡迎,甚至引起學(xué)生的反感.教學(xué)成果更是可想而知。為什么會(huì)"事倍功半"呢？我困惑不已。讀了周弘老師著的《賞識(shí)你的孩子》一書，終于揭開了我心中的迷惑:一個(gè)不善于贊美他的學(xué)生的教師,很難獲得好的教育效果,也很難成為一個(gè)好教師. 的確，由于工作的壓力，在平時(shí)的教學(xué)中，我確實(shí)很少用賞識(shí)的目光凝視我的學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生，對他們，我總喜歡用挑剔的目光去審視。人在社會(huì)中存在，都希望自己的學(xué)習(xí)、工作、人品等受賞識(shí)。我們的孩子呢？他們同樣需要老師、家長的賞識(shí)。學(xué)會(huì)賞識(shí)其實(shí)是教師的一門必修課。為此，我在語文教學(xué)工作中嘗試通過激勵(lì)、表揚(yáng)手段肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵(lì)他不斷追求成功。一年來，孩子們在賞識(shí)氛圍中的種種表現(xiàn)，無不證實(shí)一句話----"賞識(shí)促進(jìn)成功"?！ ?span lang="EN-US">
一．賞識(shí)教育讓學(xué)生愛上寫作
沒有人會(huì)拒絕表揚(yáng)，在語文學(xué)習(xí)中“表揚(yáng)”是學(xué)生前進(jìn)的興奮劑、加油站。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生處在積極的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。
我班一個(gè)叫張某的學(xué)生,語文功底很差 ,他寫的文章常常沒有一句完整的話,更不用說表達(dá)一個(gè)中心意思了,因此常常被同學(xué)嘲笑。他自己卻不以為然。我看在眼里，急在心上。剛上初一就這么缺少上進(jìn)心，初二、初三怎么辦？面對這種情況,我沒有批評他。反而每次作文都用紅筆將他寫得比較好的詞語圈出來,并當(dāng)著全班同學(xué)的面大肆渲染,表揚(yáng)他用詞的準(zhǔn)確,讓全班同學(xué)都為他喝彩。此后,他每次寫作都絞盡腦汁,爭取用上更好的詞語,寫出更優(yōu)美的句子讓老師賞識(shí)。我不斷地鼓勵(lì)他,在他作文簿上寫上這樣一段話:“你具有寫作天才!只要你繼續(xù)努力,你也會(huì)成為我們班內(nèi)的又一名‘小作家’，老師要先祝賀你。”正是在這種極度賞識(shí)的氛圍中,他對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,開始留心觀察周圍事物,堅(jiān)持記日記,并認(rèn)真閱讀有關(guān)作文輔導(dǎo)書,摘錄好詞佳句。現(xiàn)在他對寫作有興趣了,經(jīng)常會(huì)寫一些什么拿給我看。真的是一分耕耘,一分收獲。此時(shí)此刻，我生平第一次深刻認(rèn)識(shí)到：一個(gè)具有高超教學(xué)藝術(shù)的教師就在于能運(yùn)用種種方法激發(fā)孩子的興趣.
二、賞識(shí)教育讓學(xué)生為自己翹起大拇指
海倫．凱勒有句名言：信心是命運(yùn)的主宰。的確，在真實(shí)的生命中，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。賞識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生自信心的好方法。我曾給剛上初一的學(xué)生上過一堂文言文課，對學(xué)生來說有一定的難度，但在這節(jié)課中自始至終我都在以學(xué)生為中心，學(xué)生每回答一個(gè)問題，我都以高昂、真誠地語氣來賞識(shí)學(xué)生：“你真行！”“你真了不起！”“你太聰明了，這么難的句子你能翻譯到這種程度已經(jīng)很了不起了?！睂W(xué)生們在我的賞識(shí)中興奮不已，輕松地掌握了所學(xué)內(nèi)容。在課堂快結(jié)束時(shí)，有一個(gè)小男孩自豪地翹著大拇指說：“老師，上了這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)自己變聰明了”。是啊，學(xué)生因賞識(shí)而自信，學(xué)生因賞識(shí)而聰明，任何孩子只要老師堅(jiān)信他行，他就沒辦法不行。他一直在老師的賞識(shí)中學(xué)習(xí)，能不覺得自己聰明嗎?我認(rèn)為這個(gè)小男孩這一節(jié)課的收獲，將會(huì)使他一輩子都受益無窮。賞識(shí)在自信心的培養(yǎng)中起了不可估量的作用。
三、賞識(shí)教育讓學(xué)生想和我做朋友。
一位教育家說過：“誰熱愛學(xué)生，學(xué)生就愛誰?！苯處熞P(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，幫助學(xué)生，用寬厚的愛來賞識(shí)自己的學(xué)生，使學(xué)生迸發(fā)出奮發(fā)向上的生機(jī)和活力，從而才能拉近師生間的距離，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。
就拿我班上的一個(gè)女孩子來說吧。我剛接手教她的時(shí)候，成績很差，很自卑，從來沒有在課堂上舉手發(fā)言過。一次語文課上我發(fā)現(xiàn)她舉手了，我抓住時(shí)機(jī)讓她回答，當(dāng)時(shí)她聲音顫抖，臉漲的通紅，在她回答結(jié)束時(shí)我給了她很高的評價(jià)。課后我沒有讓這件事悄然無聲地結(jié)束，而是馬上找她來，對她說“你知道嗎？老師看到你舉起手的時(shí)候心里不知有多高興，原來你也很棒?！碑?dāng)時(shí)她就開心的笑了。第二天，她的家長就給我打了電話：“李老師，你昨天對我女兒說了什么，回家吃飯時(shí)她笑得特別開心，還說以后要好好學(xué)習(xí)語文，還要和語文老師做最好的朋友?！?/span>此后，我還通過聊天、周記、作文的形式和他交談，在課堂上，我常提問他一些力所能及的問題，使他感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。有一天，她居然主動(dòng)跑來拉著我的手跟我說：“老師，今天學(xué)的古詩我全會(huì)背了，我來背給你聽好嗎？”看著她那張神采飛揚(yáng)的小臉，我笑了。其實(shí)我只是用了最簡單而又最容易被忽視的教育方式——賞識(shí)。學(xué)生都有一種愿被老師肯定的心理，教師的“賞識(shí)”能給學(xué)生精神上的滋潤，使她貼近了與老師間的距離。因此教師應(yīng)時(shí)刻用賞識(shí)的眼光注視每一位學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生真誠的愛，給學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊賞。學(xué)生從教師的舉手投足中感受到了教師對他們真誠的愛意，教師和學(xué)生之間的距離就會(huì)被拉近，就會(huì)成為真正的朋友。
四、賞識(shí)教育讓學(xué)生“見賢思齊”
“見賢思齊焉 ”，這是孔子在《論語.里任》中非常有名的一句話，也是后世儒家修身養(yǎng)德的座右銘。“見賢思齊”是說一個(gè)好的榜樣會(huì)對自己產(chǎn)生巨大的作用，驅(qū)使自己努力趕上。我們都是平凡的人，在我們的身上總是有著這樣那樣的不足，但我們懂得反省，懂得學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)“賢人”的過程中，我們每一個(gè)人也都會(huì)不斷的進(jìn)步、成熟。社會(huì)心理研究認(rèn)為：人們普遍愿意模仿學(xué)習(xí)他們喜歡、愛戴的人。青少年更是如此。教學(xué)中，我們對學(xué)生的某一閃光點(diǎn)給予賞識(shí)，往往會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)對這一閃光點(diǎn)的關(guān)注，使他們不自覺地向這位“賢人”看齊。他們從榜樣中接受鼓舞，汲取營養(yǎng)。由于同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)、互相感染，使同學(xué)逐漸形成優(yōu)勢互補(bǔ)、取長補(bǔ)短。長此以往，就會(huì)產(chǎn)生一股巨大的力量，從而帶動(dòng)整個(gè)集體朝向良好的方向發(fā)展。有一陣子，學(xué)生作文普遍出現(xiàn)了字跡潦草的現(xiàn)象。對此，關(guān)注了賞識(shí)教育的我并沒有像往日那樣大動(dòng)肝火，而是極力的表揚(yáng)那兩個(gè)字跡工整美觀的同學(xué)，并把他們的作文展示給全班同學(xué)看，號召大家向他們學(xué)習(xí)。幾乎每次作文講評都是如此。漸漸地,我驚喜的發(fā)現(xiàn);字跡潦草的現(xiàn)象越來越少了,連平日里學(xué)習(xí)最差的學(xué)生都能把字寫得工工整整了.這還是要?dú)w功于賞識(shí)的作用,賞識(shí)能促使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力,彼此之間互相學(xué)習(xí), 相攜共進(jìn).
語文教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育要注意的問題
(一) 、賞識(shí)教育要求教師充分利用語文的學(xué)科優(yōu)勢。教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮語文這種語言本身所具有的動(dòng)感強(qiáng)、活潑輕松這一特點(diǎn)，極大程度去吸引學(xué)生好動(dòng)、愛表現(xiàn)這一方面的注意力。課下與學(xué)生談話，告訴他們“老師最喜歡看你讀書的樣子了，老師相信你一定會(huì)把語文學(xué)得越來越好！”在每天的語文課堂上，我們都要給學(xué)生們鼓勵(lì)的話語，常與他們促膝談心，給他們制定目標(biāo)，使其盡量完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)。 在教學(xué)中，我常以小組為單位，開展一些活動(dòng)。如：講故事比賽，口語交際等，培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神，對一些缺乏競爭心理的學(xué)生，實(shí)行輪換，助教的制度，讓大家有比較，有競爭。激發(fā)學(xué)生的潛力， 相互鼓勵(lì)，相互促進(jìn)，最終共同進(jìn)步。
㈡、賞識(shí)教育要求教師有一顆寬容的心。“意志堅(jiān)如鐵，度量大似?！边@句名言告訴我們：要堅(jiān)持對孩子的信心和期望，更要尊重信任，寬容期待。我們有的老師對學(xué)生的教育一開始總是熱情較高，鼓勵(lì)、幫助。但當(dāng)付出一定勞動(dòng)而得不到回報(bào)時(shí)，就開始失望、懷疑學(xué)生的能力，甚至對學(xué)生挖苦、諷刺，“講了幾遍的題還不會(huì)，真是對牛彈琴”.作為教師，要真正有愛心，學(xué)會(huì)寬容、真誠地善待每一位學(xué)生，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上都有優(yōu)點(diǎn)。給在緊張的教育環(huán)境中艱難跋涉的孩子一份賞識(shí)，一份真愛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育的天空同樣明亮.
（ 三）、賞識(shí)教育的概念里也有批評。賞識(shí)教育主張對孩子多肯定、多鼓勵(lì)、少批評，但不等于孩子犯了錯(cuò)誤就不去批評，事實(shí)上，要讓孩子健康成長，批評是必不可少的。畢竟孩子犯錯(cuò)誤的過程也是他們不斷成長的過程，我們作為教師，孩子犯錯(cuò)一定要“懲罰”，但要注意方式方法，我覺得周老師的“一分鐘懲罰”切實(shí)可行！“一分鐘懲罰”即：20秒的時(shí)間及時(shí)指出孩子犯錯(cuò)誤的事實(shí)；20秒的注視時(shí)間，讓孩子感覺到你因?yàn)樗腻e(cuò)誤而氣憤、傷心和痛苦；最后20秒是要用欣賞的目光夸獎(jiǎng)孩子（以前表現(xiàn)好的地方）。在生活中，對于我們口中的“壞孩子”，我們通常的教育方法就是“一棒子打死”：不僅就學(xué)生本次出錯(cuò)使勁批評，而且要數(shù)落孩子以前的種種不是。殊不知這樣做嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和自信心，效果恰恰適得其反。賞識(shí)的批評要給孩子這樣的感覺：孩子，你仍然是最好的孩子，犯了錯(cuò)不要緊（或失敗了沒關(guān)系），我相信你能改正。
沒有賞識(shí)，就沒有教育。老師的愛與賞識(shí)是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光，是學(xué)生無形生命的陽光、空氣和水。希望我們每個(gè)老師都能賞識(shí)自己的學(xué)生，使他們在學(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)，輕輕松松地生活。
