你家的孩子是個(gè)丟三落四的“小馬虎”嗎？

做事粗心，不是丟了這個(gè)，就是忘了那個(gè)；越是著急要用的東西，他越是找不到；不是把要帶到學(xué)校的東西忘在家里，就是把要帶回家的東西忘在學(xué)校里，常常要?jiǎng)跓┘议L(zhǎng)來回跑……

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所有的習(xí)慣都是日積月累形成，

丟三落四也一樣，

這種后天形成的不良習(xí)慣，

尋其原因，不難發(fā)現(xiàn)父母有一定的責(zé)任。

沒有教會(huì)孩子愛惜物品

現(xiàn)在的家庭生活條件好，

孩子丟了一塊橡皮，一支筆，

可能不算什么，

丟掉了不會(huì)受懲罰，

而且家長(zhǎng)很快就會(huì)買新的。

丟了東西快速的補(bǔ)漏，

孩子體會(huì)不到丟三落四的后果，

自然也不懂得珍惜。

忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)

很多本該由孩子動(dòng)手的事情，

被家長(zhǎng)給承包了，

比如整理房間、整理書包、削鉛筆等，

父母為孩子考慮的過于周全，

使孩子失去了主動(dòng)性。

“一法通，萬法通。”

正是這些微不足道的小事情，

在無形中影響著孩子的習(xí)慣和獨(dú)立性。

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“丟三落四”孩子有著共同的特點(diǎn)：

1.做事缺乏條理性，

不懂得安排和規(guī)劃；

2.整理能力差，

他們的課桌往往特別亂，

書包和房間家長(zhǎng)會(huì)幫他整理，

但課桌卻是要靠自己管理的。

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想要讓孩子改掉丟三落四的壞毛病，

家長(zhǎng)們首先要學(xué)會(huì)做“懶父母”。

收拾書包、檢查作業(yè)之類的事情，

讓孩子自己做，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。

可以事先為他講明要點(diǎn)，

或者把步驟列在紙上。

每天出門前，

讓孩子自己好好檢查一遍書包，

看是不是都帶齊了。

訓(xùn)練孩子的記憶能力

我們出門前下意識(shí)地檢查有沒有帶鑰匙

買東西首先想到要帶錢，

這些都是通過每天無數(shù)次的重復(fù)形成的條件反射。

對(duì)于管理能力不足的孩子來說，

條件反射還沒有建立，

所以才會(huì)經(jīng)常忘東忘西。

孩子小需要大人的幫助，

但記住不要代替他。

例如上學(xué)要帶的東西大部分是固定的，

那么他在每天整理的過程中，

就會(huì)逐漸形成慣性，

將這些東西和“書包”、“學(xué)?！本o緊聯(lián)系在一起。

如果發(fā)現(xiàn)孩子忘記某樣?xùn)|西，

不用馬上提醒他，

而是讓他自己回憶一下。

懂得做事的條理性

容易忘記很有可能是不夠重視，

做事的先后順序不對(duì)，

例如做完作業(yè)是先收拾書包，

還是先看動(dòng)畫片、玩游戲，

孩子首先做的事情一定是

此刻對(duì)他來說最重要的事情。

選擇先放松一下的孩子，

等他玩到興頭上很容易忘記收拾。

如果是這種情況，

我們就要幫助孩子建立正確的優(yōu)先順序。

教孩子學(xué)做計(jì)劃

鼓勵(lì)孩子把要做的事情提前寫下來，

每做完一件事就劃掉一件。

可以給他一本能夠記事的小臺(tái)歷，

讓他在上面做計(jì)劃或備忘錄。

“絕不會(huì)忘記”的小竅門

東西不要隨手放，

而是選擇固定的地方，

如家里的鑰匙是放在門口的鞋柜上，

孩子也可以給自己容易忘記，

或者經(jīng)常找不到的東西選擇一個(gè)固定的位置。

把要帶的東西放在一起，

校牌放在書包的里，

公交卡和校牌放在一起

……

別拖延，很多時(shí)候，

我們忘記某件事情或某樣?xùn)|西，

是因?yàn)橄胫耙粫?huì)兒再做”。

可就在那“一會(huì)兒”的時(shí)間里，

注意力被轉(zhuǎn)移，忘記了原本要做的事。

趁著現(xiàn)在記得，就馬上去做，

不要拖延，不給自己忘掉的機(jī)會(huì)。

如果注意力和記憶能力有限，

盡量不要同時(shí)做太多的事情。

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讓孩子自己管理學(xué)習(xí)和生活，

盡管有時(shí)會(huì)有遺忘，

但他們丟三落四的頻率在逐漸減少，

更重要的是，

自己準(zhǔn)備的東西，

如果忘記了，就要自己承擔(dān)責(zé)任，

不能推給家長(zhǎng)，

在鍛煉孩子的生活能力的同時(shí)，

提升他的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

插圖：在在