職校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究及對策
遼西技師學(xué)院 遼寧 阜新 123000
摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，在諸多因素相對恒定時，興趣就決定學(xué)習(xí)的成就。在職教學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)動力的調(diào)查中，凸顯了厭學(xué)的原因是缺乏對學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)注學(xué)習(xí)興趣成為職教辦學(xué)成敗的關(guān)鍵，而激發(fā)興趣、維系興趣、擴展興趣，則是教者在教學(xué)中應(yīng)不斷探索的課題。
關(guān)鍵字：調(diào)查；激發(fā)；維系；擴展
能力 興趣 態(tài)度
學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣、成敗的關(guān)鍵，往往取決于學(xué)生的非智力因素的影響。就學(xué)習(xí)知識，掌握技能而言，相比毅力、耐力、責(zé)任感等，興趣的作用更大。古人云：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！薄?/span>知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 面對學(xué)習(xí)疲勞、缺乏自信的中職學(xué)生，研究對其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)及維持，關(guān)系到教學(xué)的成敗和效率，也是以人為本，提高教學(xué)質(zhì)量的要點所在。
一、興趣決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就
從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識、技能的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)成就可看成能力、態(tài)度、興趣三個變量的相乘的體積，如圖：
對于每節(jié)課來說，學(xué)習(xí)的環(huán)境和內(nèi)容是固定的，學(xué)生的能力和態(tài)度是相對恒定的，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)成就（體積）就只取決于興趣變量。所以在日復(fù)一日的課堂教學(xué)中，如何調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵；研究和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是備課、上課等教學(xué)活動的突破口；維持和擴展學(xué)生的興趣，是展示教師教學(xué)風(fēng)采的藝術(shù)。
二、對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析
每隔一段時間，我院就對學(xué)生進行有關(guān)學(xué)習(xí)動機、滿意度等的調(diào)查，每年的結(jié)果和數(shù)據(jù)都基本相似，以今年對新、老生調(diào)查中的部分?jǐn)?shù)據(jù)為例，表述一下學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣狀態(tài)。
根據(jù)教育心理學(xué)家的闡述，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要來源于三個方面，學(xué)習(xí)者自身的愛好和興趣；外部回報和壓力；兩方面的結(jié)合。所以我們只取了四個因素：A學(xué)習(xí)動力來源于家庭壓力；B學(xué)習(xí)動力來源
結(jié)果是：單選D（學(xué)習(xí)興趣）或?qū)?span lang="EN-US">D排第一的為零；選項中有D的比例，老生為47.4%，學(xué)生為13.6%?？梢?，新生對學(xué)習(xí)的興趣幾乎喪失，老生學(xué)到技能操作了，才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生些愛好和興趣。并且，這種現(xiàn)象沒有逐年緩解的跡象。所以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣就成了教者應(yīng)給予更多關(guān)注的課題。
三、興趣的激發(fā)靠教學(xué)藝術(shù)
人們聽評書的興趣肯定大于看讀本，因為多了層藝術(shù)上的加工，并在藝術(shù)加工中，就充分考慮到了聽眾的情感、認(rèn)知、心理、自尊等因素，所以在堂課上把學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，要靠教者的教學(xué)藝術(shù)。
1.教學(xué)設(shè)計。首先，備課中就有一點是“備學(xué)生”。除研究學(xué)生的認(rèn)知水平等因素外，捕捉可能產(chǎn)生的興趣點應(yīng)該首當(dāng)其沖；其次，新課導(dǎo)入要精彩。所謂良好的開端是成功的一半。筆者見過用幾幅畫照、一段視頻及悠揚一曲等等的導(dǎo)課方式，新穎別致，情趣盎然；再次是教學(xué)方法的采用。常言道教無定法，主要是“恰當(dāng)”二字（下面還將談到）。其他旨在激發(fā)學(xué)生興趣的高招妙用，不再贅述。
2.情感投入?！坝H其師，信其道”，情感的投入要不吝贊許的目光和夸獎的語言，要讓學(xué)生有親切感、成就感。主要關(guān)注的是三個“心”：愛護學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心。這個年齡段學(xué)生的心理很脆弱，稍不注意就可能傷及自尊心，一旦傷害了他們的自尊心就再無學(xué)習(xí)興趣可言；再有，學(xué)生來中職讀書，相比上高中，當(dāng)今社會上存在著消極的評價。所以中職學(xué)生大多有自矮三分的先天不足，自信心很弱，非常需要教師刻意培養(yǎng)；一旦學(xué)生有了些自豪感，對自己也充滿自信，才可能在教學(xué)過程中，添加或設(shè)計他們好奇的元素，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并使興趣維持和擴展。
四、興趣的維系靠教法變化
學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣和愿望很可能是短暫的，有時很快就回到了常態(tài)。為了完成對學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的激發(fā)，為了保持學(xué)生較高的興趣，使教學(xué)過程高質(zhì)量地持續(xù)下去，教學(xué)方式的選用和變化是關(guān)鍵。除了課堂上的講述、表演、討論、游戲等外，隨著科技和教改的進步，涌現(xiàn)出很多的教學(xué)方法和教學(xué)模式，如：現(xiàn)場教學(xué)、多媒體課件教學(xué)、一體化教學(xué)、項目教學(xué)、模塊教學(xué)等等，都有極大的嘗試價值，都是提高學(xué)生興趣的方法和手段。在多年的聽課、評課中，常?？吹接眯牡睦蠋煟颜n堂搞得很活：擬開個法庭、辦個拍賣會、弄個招聘現(xiàn)場等，也有忽然間角色一變，發(fā)生個“節(jié)外生枝”等，驚喜和歡樂一直伴隨著課堂的教學(xué)過程，學(xué)生的眼睛總是放著光芒。
變化是教法使用的精髓。在課堂上，教學(xué)方法根據(jù)當(dāng)時發(fā)生的情況隨機應(yīng)變，是教學(xué)中的和諧與藝術(shù)，也是教者追求的一種美的境界。
五、興趣的擴展靠能力發(fā)展
學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)和操作能力的提高，使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)興趣成為可能。下圖是美國Littlejohn教授關(guān)于興趣和能力的示意圖：
說明擴展和激發(fā)新的興趣點，依賴學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就是指觀察和參與新的體驗，把新知識、新技能融入到已有的知識、技能中，并產(chǎn)生新的求知欲望。也就是在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的能力，如觀察力、記憶力、理解能力、動手能力、領(lǐng)悟能力等等，一旦學(xué)生的諸多能力得到提高，他們就越來越對新知識的掌握和新技能的形成，產(chǎn)生出興趣和渴望。
興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和維持，是日常教學(xué)的核心活動。如果在課堂上用興趣點燃智慧的火花，成為探索知識和技能的動力，寓教于樂的春天才可能真正出現(xiàn)；如果給學(xué)生插上了興趣的翅膀，讓他對所學(xué)專業(yè)和未來職業(yè)有所期待和憧憬，他們就能夠在技能型職業(yè)生涯中一路飛翔。
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