當大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮來襲，職業(yè)教育如何接受洗禮和挑戰(zhàn)？職教學生，如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中一展身手？ 創(chuàng)新的基礎(chǔ)是興趣，激發(fā)學生興趣是關(guān)鍵 缺乏學習自覺性、不守紀律、奇裝異服……中職學生一向被認為“既難教又難管”。他們中的大多學生屬于升學“獨木橋”上的“落水者”，帶著“失敗”、“失意”的陰影，不情愿地來到職校，特別在學業(yè)上有很強的自卑感，有的甚至產(chǎn)生“混日子”的念頭。面對這樣的情況，學校教育該如何引導這些學生敢于創(chuàng)業(yè)？ “很多中職生的自卑感很強，所以我們首要任務(wù)是要激發(fā)他們學習的興趣?！本痛藛栴}，浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學校校長莊開剛認為，首要當任務(wù)就是激發(fā)學生的興趣，無論是學習興趣還是研究興趣，都需要得到呵護和激發(fā)，因為“興趣是最好的老師”，只有學生有興趣了，才能談得上創(chuàng)新。 蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院軟件與服務(wù)外包學院教師沈茜介紹說，面對部分職業(yè)院校學生自我約束能力不是很強，創(chuàng)新積極性不高，學校的探索就是營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。學院設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，全天向?qū)W生開放，學生可以在教師的指導下自擬項目，獨立鉆研。在此基礎(chǔ)上，提供指導支持，每年還會提供專項經(jīng)費來扶持、孵化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。 “只要學生能夠想到，我們就盡力提供條件讓他們實現(xiàn)?！鄙蜍缯f。在沈茜看來，當學生的興趣得到尊重和激發(fā)后，學生的自信心、處事態(tài)度等都會得到改變。同時，當有階段成果出來之后，通過活動展示影響和吸引更多學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 學生創(chuàng)業(yè)能力受限，跨團隊組合是破解之道 “我覺得創(chuàng)業(yè)是一件很困難的事情，畢竟自己的知識面很受限。”天津輕工職業(yè)技術(shù)學院14級數(shù)控專業(yè)學生費春龍是本次大賽的一名志愿者。大賽間歇，他和同學火熱地聊著創(chuàng)業(yè)的事情，費春龍對記者說，對于創(chuàng)業(yè)，自己有一個冷靜的思考：職校學生在學校主要學習的是專業(yè)技能，但創(chuàng)業(yè)需要的知識面很廣。 的確，在目前我國關(guān)于職業(yè)教育目標中，技能學習是學生培養(yǎng)的第一要素。但在這過程中，綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)在一定程度上被忽視。當職業(yè)學院要推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就需要在實踐中加強綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，才能實現(xiàn)“制器”到“育人”的轉(zhuǎn)變，使學生能更好地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 除了學校在平時的教育中加強學生綜合能力培養(yǎng)外，記者在采訪中了解到，很多成功的創(chuàng)業(yè)團隊都是采取跨專業(yè)的團隊協(xié)作。以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學生成立的科技公司為例，團隊里面目前涉及了計算機、視覺設(shè)計、財會、市場營銷等專業(yè)的學生?！斑@樣的組合我們能各盡所能，又可以互相彌補。”張敏介紹說，自己是市場營銷專業(yè)學生，在團隊中就主要負責銷售，擔任業(yè)務(wù)經(jīng)理。此外，該團隊的創(chuàng)業(yè)導師也來自學校3個不同的院系，今年，為保證項目的可持續(xù)發(fā)展，團隊還邀請了兩位博士加盟。 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)業(yè)指導教師劉同鋒說，在教學過程中，他發(fā)現(xiàn)學生還是存在眼高手低的情況。雖然對于職教學生來說，技能強是創(chuàng)業(yè)的一個優(yōu)勢，因為對產(chǎn)品有足夠的了解。但同時，單方面的強技能卻不能彌補職校學生綜合能力的欠缺，比如如何運營公司管理，如何對市場走向作出判斷等。這樣的問題，跨專業(yè)的團隊組合能有效地解決。同時，他介紹說，很多職校學生在創(chuàng)業(yè)過程中，視野相對較窄，所以很容易在創(chuàng)業(yè)初期就出現(xiàn)夭折。劉同鋒建議，不是每一位學生都適合去創(chuàng)業(yè)，面對創(chuàng)業(yè)熱潮，職校學生還是需要理性選擇。 應(yīng)與技術(shù)技能相結(jié)合，不要過分追求高大上
“讓學機械制造的孩子去開網(wǎng)店賣衣服，雖然不是壞事，但是不能把這個作為創(chuàng)業(yè)教育的核心?！比珖娮由虅?wù)職業(yè)教育教學指導委員會副主任陸春陽說，職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育要與學生的技術(shù)技能相融合，不能孤立地開展創(chuàng)業(yè)教育。
在本屆大賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展上，特別舉行了全國職業(yè)院校學生技能作品網(wǎng)絡(luò)拍賣會。全國電子商務(wù)職業(yè)教育教學指導委員會聯(lián)合中國拍賣行業(yè)協(xié)會，將職業(yè)院校學生無法量產(chǎn)的手工藝技術(shù)技能產(chǎn)品，進行網(wǎng)絡(luò)拍賣。其目的是將學生無法量產(chǎn)的手工藝技術(shù)技能成果（如玉雕），通過網(wǎng)絡(luò)拍賣的形式，用市場來檢驗其技術(shù)技能價值，讓市場需求來引導學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
職業(yè)院校的職業(yè)教育除了需要與學生技能對接外，還應(yīng)該引導學生接地氣，不能過分追求高大上。
“不是每一個人都適合去玩兒高大上的創(chuàng)業(yè)項目，職校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該更加接地氣?！睂幉ㄊ新毥讨行膶W校創(chuàng)業(yè)指導教師李政認為，職業(yè)院校的學生，優(yōu)勢在于技能的實踐操作，理論水平較弱，對一些高精尖和高大上的項目不在行。學生在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)該揚長避短，選擇自己擅長領(lǐng)域，而非過分追求潮流，追求高大上。
陸春陽為職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支招，他提醒說，職業(yè)院校在創(chuàng)業(yè)教育中，不應(yīng)該把重點放在讓學生創(chuàng)辦企業(yè)、創(chuàng)辦網(wǎng)店上。他認為，職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育必須與學生的技術(shù)技能相融合，而不能孤立地開展創(chuàng)業(yè)教育?！斑@些孩子還缺乏很多支撐，特別是文化支撐，因此在創(chuàng)業(yè)教育中，不能忽視文化的構(gòu)建和植根，特別是誠信意識的培養(yǎng)和對品質(zhì)的追求?！标懘宏栒f。
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