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教育說||十一學校一分校：學科大概念統(tǒng)領下的單元整體教學之整校探索

大概念落地課堂的8個有效建議

2022年10月8日┃大單元教學┃基于地理大概念的大單元教學:深化初中地理課程改革的新實踐

核心素養(yǎng)與教學三維目標之間的關系

一課三階：素養(yǎng)進階練習基本形態(tài)與增值路徑

面對以核心素養(yǎng)為本的評價，一線教師可以做些什么

權威解讀丨2022義務教育課程改革的五大核心觀念

一份面向未來的“教學練評”一體化行動指南 | 頭條

新課標呼喚怎樣的新學習？八大學科落地策略請收好丨頭條

課程與教學｜培育學科核心素養(yǎng)的關鍵：向學生賦權

張華：創(chuàng)造21世紀的理想課程——義務教育課程方案解讀 | 開學第一課

新課程改革五大理念下的大概念教學

干貨｜聚焦核心素養(yǎng)，英語學科如何設計課程？

指向核心素養(yǎng)的表現(xiàn)性評價：是什么？如何做？

怎樣做好跨學科主題學習設計

初中跨學科主題學習的課程理解與教學轉型———以《義務教育歷史課程標準（2022 年版）》跨學科主題學...

【教育讀書】芬蘭中小學健康教育課程：背景、特征與啟示

落實新課標需實施新課堂教學

【發(fā)表論文】潘書朋：跨界與融合：學科交叉下的主題單元教學實踐（2022.11）

張華：大觀念課程與教學的設計要求

巧用3張表格，做好教學效果及表現(xiàn)性評價 | 國慶特輯

評價是這樣促進教與學的

基于學科核心素養(yǎng)的課程設計路徑與教學實施

半解 | 學科關鍵能力之于教師專業(yè)發(fā)展的價值

曹培英：小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑