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基于認知負荷理論的網(wǎng)絡課程設計

認知負荷：思維工具作用于群文閱讀的“牛鼻子”

戰(zhàn)疫中的課程思考15｜王哲：從認知負荷的角度看如何提高網(wǎng)上教學效能

可視化思維支架：概念圖研究的新視角

認知負荷理論與四要素教學設計模型

[轉載]問題解決心理學

基于認知負荷理論的問題式教學探究

慢讀會NO.23：教育

國際教學設計研究發(fā)展二十年探微

認知負荷理論及應用

教學變革的學習理論根由——基于變構模型的深度學習研究

《對外漢語教育學引論》背誦梳理|2.2.1.2第一語言習得和第二語言習得|背誦邏輯（3）

「浙派教育百家」吳淼峰：指向核心素養(yǎng)的“學習”轉向

梅耶多媒體教學設計10條原則：依托媒體技術實現(xiàn)意義學習

中西寫作指導案例比較與研究

學術論壇：課例打磨：要從“課程活化”走向“學習設計”

正確認識認知負荷的特性讓學習工作更高效

一個人要如何一直精進?

基于認知負荷理論的初中數(shù)學 PPT 課件設計

四大經(jīng)典學習理論