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反思“淡化語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)”

構(gòu)建小學(xué)“讀寫(xiě)說(shuō)”三位一體“悅善”母語(yǔ)課程

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)大賽試題庫(kù)

語(yǔ)文核心素養(yǎng)植根于用文字來(lái)做事

王寧先生：談?wù)務(wù)Z言建構(gòu)與運(yùn)用

現(xiàn)代教學(xué) | 語(yǔ)感是語(yǔ)文素養(yǎng)的核心

在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文結(jié)題報(bào)告

小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)行教材教法重難點(diǎn)

教研員如何評(píng)價(jià)一節(jié)語(yǔ)文課

語(yǔ)文教師的使命究竟是什么？ | 來(lái)稿

語(yǔ)用：語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值重塑與范式重構(gòu) 劉仁增

加強(qiáng)語(yǔ)文教育、提高教學(xué)效率的建議(崔巒)

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵 東營(yíng)市第二中學(xué)

立足于發(fā)展學(xué)生言語(yǔ)思維開(kāi)展閱讀教學(xué)

獨(dú)家對(duì)話北師大王寧教授：語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的“是”與“非”

語(yǔ)文教育期待閱讀的回歸

推薦：劉大為論《語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言能力與語(yǔ)文教學(xué)》（轉(zhuǎn)貼）

年會(huì)預(yù)告｜核心素養(yǎng)目標(biāo)下，如何有效利用優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)資源？

訪談王榮生：統(tǒng)編教材背景下，小學(xué)母語(yǔ)課程建設(shè)的方向和任務(wù)

我為何要提出“語(yǔ)文養(yǎng)成教育”（4）

黃厚江：回歸“本色”的語(yǔ)文品質(zhì)(圖)

【特稿】于漪：有點(diǎn)新思考新作為

對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的思考

卷首 | 潘文彬：回歸本原

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)哪些課程理念

心得體會(huì)

寫(xiě)作論語(yǔ) | 吳勇：?jiǎn)卧滩闹辛?xí)作訓(xùn)練體系的常態(tài)構(gòu)建——基于語(yǔ)文要素的“單元習(xí)作微訓(xùn)練課程”實(shí)踐（下...

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中自主合作探究學(xué)習(xí)方法的研究