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語文有效教學(xué)——觀念·策略·設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法

對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)

論高中散文閱讀教學(xué)的困境與突破

有效教學(xué)講座二之四(有效課堂教學(xué)模式的探索與構(gòu)建)

信息技術(shù)與課程整合課例點(diǎn)評(píng)《找春天》

語文課堂教學(xué)改革實(shí)踐個(gè)案

“導(dǎo)學(xué)案”操作方法指要

蔣銀華：目標(biāo)導(dǎo)向下“教-學(xué)-評(píng)一致性”的課堂設(shè)計(jì)

回歸語文本色 實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

磨課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

【翻轉(zhuǎn)課堂】單元整體觀下的小學(xué)語文混合學(xué)習(xí)實(shí)踐——以翻轉(zhuǎn)課堂為例

中學(xué)語文教學(xué)常規(guī)

自主不能僅僅是“時(shí)尚” ——自主學(xué)習(xí)誤區(qū)及對(duì)策談

國培小語： 第二講 促進(jìn)學(xué)習(xí)的日常教學(xué)評(píng)價(jià)（大綱）

劉飛：一種將評(píng)價(jià)前置的語文教學(xué)設(shè)計(jì)模式——以《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì)為例

彈好核心素養(yǎng)下的教學(xué)“四重奏”

課堂自我觀察：教師常態(tài)化的研究方式——以蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《虎門銷煙》為例 （上）

教育說||案例：評(píng)價(jià)如何驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)？

王燁燁：歷史與社會(huì)課堂如何實(shí)現(xiàn)“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)化

凌宗偉：新課標(biāo)背景下如何實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一致性要求

小學(xué)語文備課設(shè)計(jì)基本樣例(含學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃

關(guān)于新課程理念與課堂常規(guī)教學(xué)的思考

系列講座：教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的展開（第一講）（王榮生）

部編初中語文7年級(jí)說課稿

高中語文說課評(píng)價(jià)表

(8)教師教學(xué)評(píng)價(jià)

七年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃

2022年第114篇：教研有感∣郭哥評(píng)課之《昆明的雨》

語文大單元教學(xué)案例：八年級(jí)上冊(cè)第四單元