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如何培養(yǎng)小學生數(shù)學審題能力

關(guān)于培養(yǎng)學生自學能力的調(diào)查報告

如何提高中學生的英語寫作能力 - 經(jīng)驗交流 - 建平教育信息網(wǎng)

思維與閱讀

初中數(shù)學教學中有效利用錯誤資源的研究

教學的三重境界

如何培養(yǎng)學生自主學習能力 ▏特別關(guān)注

第四章備學生的技能——在備課中如何研究學生

培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣，提升學生創(chuàng)新閱讀能力

有效教學講座四之四(有效教學的準備與評價策略)

教師一生需要思考的十個問題之五：我們教給了學生什么？

高級認知能力——思維能力、交流能力、自主發(fā)展能力

三個關(guān)注、三個定位、三個聚焦

加涅的學習條件理論

教師“無為”，學生“有為”(現(xiàn)代課堂教學探索之三)

元認知與培養(yǎng)元認知能力的方法

初中生接受學習的特征

淺析小學數(shù)學估算方法的教學

預習是學會學習的開始

小學數(shù)學自主探究教學模式與策略的研究(轉(zhuǎn)載）

淺談高中生數(shù)學思維的提高

多媒體教學與傳統(tǒng)教學的比較

教師創(chuàng)設(shè)教學情境能力的培養(yǎng)與訓練考試題

魚牛的故事

信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征

幾種數(shù)學觀下的數(shù)學教學

作為教師，我們最應該教給學生什么？這4點認識值得深思！

培養(yǎng)小學生數(shù)學問題提出能力的策略

讓“學生說題”為數(shù)學習題教學增值