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如何培養(yǎng)創(chuàng)新型教師

新課改下教師自我培訓(xùn)策略

缺乏好奇心想象力難成創(chuàng)新人才

創(chuàng)新型人才的特質(zhì)與培養(yǎng)

培養(yǎng)模式創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)把握三個(gè)著力點(diǎn)

專(zhuān)題｜創(chuàng)客教育：補(bǔ)了短板才能跑

信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

強(qiáng)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練 培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與未來(lái)教育 ——訪美國(guó)堪薩斯大學(xué)教育技術(shù)專(zhuān)家趙勇教授

作為理念和模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

信息技術(shù)促進(jìn)師生發(fā)展及創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

鐘秉林：新時(shí)代教師的新型能力培養(yǎng)

創(chuàng)新課堂教學(xué)的特征與評(píng)價(jià)

提技能·一課一練 7.15.2

轉(zhuǎn)動(dòng)課堂培養(yǎng)適用型人才的新型教學(xué)模式

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新

有好奇心沒(méi)執(zhí)行力，就是空想家，而高材生沒(méi)好奇心就沒(méi)有創(chuàng)新力

地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的實(shí)踐與思考

“三個(gè)轉(zhuǎn)變”培養(yǎng)創(chuàng)新人才

李大勇：新常態(tài)下提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的思考

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的大時(shí)代 需要對(duì)拔尖創(chuàng)新人才重新定義

沒(méi)黑板沒(méi)桌椅的Ubiquity，如何基于社交做在線(xiàn)大學(xué)？

中國(guó)工程院院士陳衛(wèi)：知識(shí)結(jié)構(gòu)的貫通遠(yuǎn)不及創(chuàng)新思維訓(xùn)練方面的貫通有效

145“奶茶店式”創(chuàng)業(yè)盛行大學(xué)校園的原因分析

未來(lái)需要什么樣的人才？

培養(yǎng)學(xué)生的小微創(chuàng)新，才能保證未來(lái)的大創(chuàng)新

中考政治專(zhuān)題五（必記知識(shí)點(diǎn)1）

怎么樣才能獲得創(chuàng)新靈感？創(chuàng)新靈感從哪里來(lái)？

專(zhuān)家宋清輝質(zhì)疑深圳高中：大搞疲勞戰(zhàn)究竟能培養(yǎng)出什么創(chuàng)新人才