五、怎樣激發(fā)孩子的閱讀興趣。
都知道：“讀書破萬卷”，“開卷有益”，那這個“讀書”的習(xí)慣，如何培養(yǎng)？
有一句話說得好：“幾乎所有的習(xí)慣，都開始于興趣?！?br>
你可以把馬兒牽到水邊，但你無法讓它喝水；你可以逼迫孩子每天、每月坐到書桌前，但他可能一輩子也不會養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，如果他對對所讀的東西不感興趣的話。
幾乎所有的習(xí)慣，都開始于興趣。
只有孩子感興趣的書，他才會愿意去閱讀，并且容易在內(nèi)心里打開情感閘門，在閱讀的過程中體會到閱讀的快樂。
幾乎所有的習(xí)慣，都需要重復(fù)。
孩子在閱讀中有這份快樂作為收獲，就愿意去反復(fù)閱讀各種各樣的書。明智而聰明的父母，常會根據(jù)每個孩子的不同興趣點，找到誘導(dǎo)的時間、地點和內(nèi)容，這比一千遍一萬遍的說教更加有效。一旦把理性的目標(biāo)結(jié)合進來，讀書就成為孩子主動選擇的習(xí)慣。
一、和孩子一起讀書，讓孩子感受閱讀的樂趣
兒子一生下來，對我寫的書法字很感興趣，每次抱著他，他總愛仰著頭看著墻上的黑字。兒子沒講話之前，我們常唱兒歌給兒子聽，兒子除了笑，不會跟我們發(fā)一個字音。兒子兩歲半了，妻子買回一疊無圖的生字卡，教兒子讀。兒子不出聲，只是睜大眼睛認(rèn)真地看，感覺他也在豎著耳朵聽。教了兩三遍，妻子把字撒在地上，讓他“揀”回指定的字，兒子可以全部“揀”對；讓他把指定的字送給誰，他也絕對不會“選”錯字，也絕對不會送錯人！
這點發(fā)現(xiàn)，給了我們很大的信心。我們樂極了，常常陪兒子玩各種花樣的識字游戲。兒子學(xué)得很帶勁，很輕松。不久，兒子終于開“金口”了，更是可愛，帶他去大街上，只要看到有字，他就會停下來認(rèn)字，讀字，不會的字就問。這樣，兒子認(rèn)的字多了。當(dāng)孩子認(rèn)識的字到800個常用字了，這個時候的父母就可以陪孩子一起讀一些簡單的書了。
接著，我們就開始正式地和兒子一起讀故事書。慢慢地，越讀越多。兒子認(rèn)識的字也多，到了四、五歲時，我經(jīng)常從書店買回許多圖文并茂，字很大的那種小人書。像《武松打虎》、《哪咤鬧?！?、《狼和小羊》、《小紅帽》……，最好是一個故事一本書的那種，這些書籍很適合兒子看，每天我和妻子總要抽出一段時間和孩子一起讀書，或者把書中的故事繪聲繪色的講給孩子聽。讀完和看完一本，就告訴孩子，我們又讀完一本書嘍，孩子感到很自豪！然后又從故事中抽出三五個字，又玩識字游戲。有時，因為識了一些字，兒子也會捧著書，一個人讀一讀。
后來，慢慢過度到讀故事。很多時候，我會抱著兒子坐在腿上，用手指著書上的字慢慢讀給兒子聽。讀的故事多了，兒子無意中認(rèn)識的字也多了。于是我們又用“隨文識字”的方式教兒子認(rèn)字。
隨著兒子的識字量慢慢的增大，可以自己讀一些簡單的兒童故事了，但我們并沒有放棄和兒子一起讀書的樂趣。很多時候，我會和兒子坐在一起，我伸出一只手，兒子伸出一只手，共同拿起一本書。我讀一段，兒子讀一段，我讀一段，兒子讀兩段。同時，我又從音像店買來很多的故事磁帶給兒子聽。我記得我買的各種故事磁帶有幾十本，比如：《康拉德》、《多立德醫(yī)生歷險記》、《奇妙的綠寶石城》、《寶蓮燈》……都是那種只有聲音的，沒有圖象的，這主要是讓孩子集中注意力把握語言美！而且故意把聲音開小一點，讓孩子尖起耳朵聽。所以我孩子從小專注力很好，因為他想扣清楚，所以必須集中注意力聽，聽完后，再從書店里找到有一樣故事的書籍給兒子看，兒子很喜歡這種方式。
二、帶兒子逛書店，給孩子選擇書的權(quán)利
“人是環(huán)境之子?！睂τ诤⒆觼碇v，書店就是培養(yǎng)孩子讀書興趣的好地方。俗話說得好：“常在河邊走，哪有不濕鞋”，那么“常在書店逛，哪有不沾書香”的。書店就像一個“氣場”，孩子去的次數(shù)多了，也就產(chǎn)生了“場效應(yīng)”。因為在書店里看書的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看著自己喜愛的書籍。帶兒子到這樣的環(huán)境中逛逛，自然而然地加固了他看書的習(xí)慣。
兩年來，我和兒子逛遍了衡陽市區(qū)大大小小十幾個書店。漸漸地，逛書店成了我和兒子的共同愛好。最初去書店，我還要經(jīng)常跟著兒子，觀察兒子在看哪些書，必要的時候給予一些引導(dǎo)。后來，我倆一進書店就“分道揚鑣”各看各的書去了。
對于兒子選擇的書籍，我給了他充分的自由度。在我看來，在孩子還沒真正喜歡上閱讀的時候，首要的任務(wù)應(yīng)是想方設(shè)法激發(fā)他們的閱讀興趣、保護他們剛剛萌發(fā)的閱讀興趣，而不是用諸如應(yīng)該讀什么、不應(yīng)該讀什么、什么書讀了要沒收，這樣的“禁令”來扼殺他們的閱讀興趣。
我認(rèn)為，凡是書店里的書，只要孩子樂意看，就讓他盡情地看，我基本上不干涉。至于買書，我則給兒子立了一條規(guī)矩：漫畫書可以在書店看，但不買。理由是漫畫書字少，一本書有時不到半小時就看完了，買了劃不來。其余的書，只要兒子喜歡就買。
當(dāng)然，孩子們的讀書興趣往往與家長們的愿望很大程度上是合不上拍的?，F(xiàn)在經(jīng)常在網(wǎng)上和書上看到教育專家和學(xué)者為小學(xué)生和中學(xué)生開出的必讀書目。許多家長就照著這些“必讀書目”和“推薦書目”去給孩子們買書。還有的家長更厲害，要求孩子必須看作文書，買教輔書，而孩子們對這些書并不感興趣。
當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“老師和家長在不知道孩子興趣的前提下，不要硬性給孩子開出書目，使孩子失去了閱讀興趣?！边@話說得很有道理。
有一次，我和兒子在書店看書，旁邊一位年輕媽媽帶著一個小女孩到書店買書。小女孩看到書店里有那么精美的好書，非常高興，精挑細(xì)選了幾本故事書和童話書。沒想到年輕的媽媽看到了，氣不打一處來，一把奪過小女孩手中的故事書，拉長著臉說：“就知道買這些書?？催@些閑書有什么用，對你寫作文又沒有什么幫助。你怎么不去買幾本作文書呀，也好學(xué)學(xué)別人怎么寫作文呀?！苯Y(jié)果，那小女孩興致全無，一臉的無奈。不用說，家長把讀書看成是考學(xué)，為了提高成績。此時的小姑娘呢，她已視“讀書”為一種負(fù)擔(dān)。
還有一次在書店，年輕的媽媽帶了一個讀一二年級的孩子來買課外書?？吹胶⒆佑秩シ础稒C器貓》、《虹貓藍兔》等漫畫書，媽媽氣不打一處來，媽媽從書架上搬來高爾基的《童年》、《在人間》，還有《紅樓夢》、《三國演義》塞給孩子，對孩子說：“整天只知道看些沒用的書，就不能看看這些書？”。這個媽媽的心太急了，她不知道從《機器貓》到《紅樓夢》需要有個過渡，孩子是不可能一下子對那些名著產(chǎn)生興趣的。
三、給孩子建立閱讀表，激勵兒子多讀書
為了進一步激發(fā)兒子看書的興趣，我專門為兒子設(shè)計了一張讀書表，并為這張表取了個很好聽的名字——做個快樂的啃書蟲。兒子每看完一本課外書，我都會讓兒子把書名填在表上。每看完15本課外書，我們就會給兒子一點小小的獎勵。然后是30本、45本、60本、80本、最后是100本，兒子每完成一個階梯的小目標(biāo)，都很高興。當(dāng)然精神方面的獎勵更多，我經(jīng)常當(dāng)著親朋好友的面，表揚兒子書看得多。每次有朋友到我家來玩，我都有意讓他們欣賞兒子的那張閱讀登記表。朋友們贊不絕口時，兒子心里更高興了。
我還對兒子說，哪天當(dāng)你看完一百本書，我和媽媽一定要好好給你慶功，完成你一個大的心愿。在這個目標(biāo)的激發(fā)下，兒子更喜歡看課外書了，每天晚上寫完作業(yè)后，都會自覺地抽出20分鐘或者半個小時看一會書。漸漸地，兒子讀書的習(xí)慣養(yǎng)成了，到現(xiàn)在兒子已經(jīng)看完100本書了，現(xiàn)在兒子漸漸開始對歷史書感興趣了，比如現(xiàn)在就在看《資治通鑒》、《三十六計》，最近在看大人的書《恰同學(xué)少年》。
而且，最近這兩周，兒子在書店看名著，我故意逗兒子，比如看《霧都孤兒》、《多立德醫(yī)生的馬戲團》、《列那狐的故事》、《會飛的教室》等書，看起來這本書有100多頁，實際上因為字比較大，又有拼音，還有很多插圖，所以實際上內(nèi)容含量并不大，一本書標(biāo)價10元，我就對兒子說：“你看書速度快，干脆就坐書店看得了，還能替老爸省錢。”兒子就真的坐在書店看，一本書半個小時就看完了，然后再看一本，這樣坐在書店一個小時多一點，就看了兩本，然后很高興、很自豪地對我說：“老爸，我今天替你省了二十塊錢呢！”。
然后下個禮拜，又到書店來，再抓緊時間看幾本，然后又會跟我說：“我又替你省了多少錢?！边@樣逼得兒子注意力高度集中，閱讀的速度更快了！
四、適時引導(dǎo)孩子閱讀，讓孩子讀好書
“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害?！弊x無用書，或者讀有害的書，不如不讀。蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。作為父母，我們要做好“舵手”，要學(xué)會引導(dǎo)孩子們看有益的書。
有一段時間，受同學(xué)影響，我的孩子也喜歡看各種各樣的《漫畫書》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》和《冒險小虎隊》系列。孩子們大多是眉飛色舞，喜愛之情溢于言表。對于這類書，我并沒有制止兒子不準(zhǔn)看。我知道，越制止，可能孩子越會看。你不讓他看，他可以背著你在學(xué)?？?。我要做的有以下兩點：
一、跟孩子講清看這些書不好的原因，教育孩子少看，最好不看。
二、最應(yīng)該做的，也是最應(yīng)該花精力的，是積極引導(dǎo)兒子把看書的興趣轉(zhuǎn)移到好書上面來。
例如：為了引導(dǎo)兒子看自然方面的書，我可動了不少腦筋。我利用晚上的時間，給兒子講一兩個有關(guān)自然科學(xué)方面的故事，如：“百慕大之謎”、“金字塔的故事”以及關(guān)于飛碟方面的許多奇聞。結(jié)果那一段時間，兒子對于自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了讓兒子保持這方面的興趣，我還從音像店買來了《探索》這一套DVD碟，選擇里面感興趣的內(nèi)容和兒子一起看，比如有關(guān)“航空母艦”方面的、“地震”方面的、“火山爆發(fā)”方面的……，還陪著孩子在網(wǎng)上看電影大片《百慕大三角》、《第三類接觸》等等，陪著孩子一起了解飛碟、外星人的知識，就這樣，兒子開始對自然科學(xué)方面的書籍產(chǎn)生了興趣。到了書店，就嚷嚷著要求買關(guān)于“宇宙天體”、“地理之謎”方面的書看。
為了讓兒子對歷史方面的書籍感興趣。我在書店精心挑選了一套少兒版的《中國歷史》書（一套四本，劉興詩主編），里面都是一些歷史上非常著名的故事。每天晚上坐在床頭，我都會給兒子講上一兩個歷史故事。如：荊軻刺秦王、孟姜女哭長城、徐福出海、趙高指鹿為馬、楚漢之爭、鴻門宴等，孫臏與龐娟的故事（百擔(dān)榆柴、圍魏救趙、田豈塞馬、馬陵之戰(zhàn)）、成也蕭何、改也蕭何……一邊講一邊和兒子討論。有時，我也會有意識地租一些歷史題材方面的電影和兒子一起看，如：《破釜沉舟》(胡軍主演)、《鴻門宴》（胡軍主演）、《長征》（唐國強主演）、《大國崛起》等等。有時帶兒子到外面旅游，看到名勝古跡，就適時地與兒子講與當(dāng)?shù)孛麆俟袍E有關(guān)的歷史方面的故事，或者帶兒子到博物館參觀歷史方面的圖片展覽。就這樣，在我潛移默化的影響下，兒子漸漸喜歡看一點歷史方面的書了，也開始關(guān)心歷史了，看漫畫書就漸漸沒有以前那么多了。
再這里，我想講一個我引導(dǎo)孩子讀《三國演義》的例子，給大家一點啟發(fā)。
進入一年二期，兒子還是喜歡讀課外書，讀書范圍仍然是童話、神話、科普這一類書籍。范圍過于狹窄，該引導(dǎo)孩子讀點歷史人物方面的書了。中國歷史上有那么多有趣的名人故事，那么多有趣的典故，應(yīng)該讓兒子知道一些了。中國四大名著《三國演義》就是一本很好的書。我抽空從書店買回了一本拼音版的《三國演義》，對兒子說：“兒子，《三國演義》可是中國四大名著之一。故事寫得相當(dāng)好，你已經(jīng)讀完了《西游記》，現(xiàn)在應(yīng)該可以讀讀這個了?！?br>
我把書一亮，兒子從我的手中搶過書，表現(xiàn)出極高的熱情！為了怕兒子不喜歡看《三國演義》，我特意走了很多家書店，選了一本最適合兒子看的那個版本，心里以為兒子肯定喜歡看，可惜兒子捧著《三國演義》只讀了不到10頁就再也不想讀了，任你怎么說這本書有趣，兒子就是不看，這本書就這樣被束之高閣了。
想想：也許是這本書前面幾個章節(jié)不夠精彩。一開始就影響了兒子的味覺了！何不從書里挑選出最精彩的章節(jié)當(dāng)“魚餌”，先講給兒子聽聽？等慢慢引起兒子的興趣了，再讓兒子去看這本書。
新年過去不久的一個星期天，我和妻子、兒子一起逛商場，只見商場的大門上還貼著年畫。我靈機一動，指著商場里的財神爺對兒子說：“你知道這個財神爺是誰嗎？”
“不知道?！眱鹤訐u搖頭說。
我說：“這個財神爺就是關(guān)公呀，就是《三國演義》里的那個大英雄關(guān)羽關(guān)云長呀！因為他武功高強，為人忠義，為人講義氣，不貪財，所以老百姓都很佩服他、喜歡他，所以后來被老百姓看成神了?，F(xiàn)在幾乎每家商店里都供著他呀。”
我們?nèi)擞止淞撕芏嗌痰?，兒子果然十分注意，還發(fā)現(xiàn)幾乎每家商店都供奉著財神爺——關(guān)羽。
當(dāng)天晚上，我把兒子拉到身邊，對兒子說：“關(guān)羽是很多人佩服的對象，今天、老爸給你講個關(guān)羽的故事吧，說實話老爸也非常佩服關(guān)羽的?！?br>
接著，我給兒子講起了關(guān)羽的第一個故事《溫酒斬華雄》。我對兒子說：
溫酒斬華雄講的是十八路諸侯討伐董卓的故事。在汜水關(guān)前，各路諸侯豪杰大戰(zhàn)華雄未果，袁術(shù)恐先鋒孫堅立下頭功不發(fā)糧草，以至孫文臺兵敗汜水關(guān)，大將祖茂被華雄所斬，之后袁紹問誰人可斬了華雄，于是關(guān)羽主動請纓，但因為身份低微而受到袁術(shù)的恥笑，說：“一個小小的馬弓手也敢口出狂言?！辈懿儆X得他是英雄，說：“此人長相非凡，旁人焉知其為馬弓手？”于是遞給關(guān)羽溫酒一杯說：“將軍且飲了此杯以壯膽氣”，關(guān)羽卻道：“待我斬了華雄后再飲未遲！”于是拍刀上馬頃刻提了華雄首級回營，此時酒且尚溫！
我特別注意把故事講得繪聲繪色，兒子聽得非常入神。
我問兒子：“還想聽關(guān)羽的故事嗎？”
兒子說：“想。”
我說：“那好，我就再講一個吧?！?br>
“爸爸上一個月到河北許昌出差，那里有一個地方叫‘灞陵橋’，爸爸還特意到那里照相留影了。那個‘灞陵橋’在歷史上非常出名，因為那里發(fā)生了一段關(guān)羽和曹操的故事。這段故事叫‘灞陵別曹’?！蔽医又f。
于是，我從相冊里翻出了自己在‘灞陵橋’旁照的相片，又從網(wǎng)上下載了一張“灞陵別曹”跟兒子又講起了‘灞陵別曹’的故事。
講完后，兒子對關(guān)羽的敬佩之情又增加了幾分。
第二天晚上，我又為兒子講了關(guān)羽的“千里走單騎、過五關(guān)斬六將”的故事。
第三天，又跟兒子講了關(guān)羽“刮骨療毒”的故事。
這其間，兒子可是時刻也不忘要聽關(guān)羽的故事。那個關(guān)羽已經(jīng)像一塊磁鐵一樣把兒子吸引主了。兒子已經(jīng)深深地崇拜起關(guān)羽來了……
一天晚上，我對兒子說：“關(guān)羽是很厲害，可是他特怕一個人，特佩服一個人，你知道這個人是誰嗎？”
兒子好奇地問：“他這么厲害，他還佩服誰呀？”
“諸——葛——亮！”我說。
接著，我把《三國演義》那本書拿出來，找到了里面關(guān)于諸葛亮的精彩故事，講給兒子聽。幾天下來，我每天講一個，分別講了諸葛亮的“草船借箭”、“借東風(fēng)”、“空城計”、“三氣周瑜”等故事。兒子聚精會神地聽完，又對諸葛亮佩服起來。
有一天，我問兒子：“你說世界上有沒有自己愿意挨別人打的人呀？”
“會有這樣的傻子嗎？”。兒子歪著頭笑著，一副死也不相信的樣子！
“有！有的人就愿意！而且別人打他越厲害，他還越高興，這個人也是三國故事里的?！蔽夜室鈮旱吐曇簦终{(diào)！
哈哈！我感覺自己越來越會“吊”兒子的胃口了！吊得兒子的小臉通紅，兩眼發(fā)光呀！
接著，我又跟兒子講起了“周瑜打黃蓋”的故事。然后以講了“火燒赤壁”的故事。
一段時間的鋪墊，兒子已經(jīng)對《三國演義》非常感興趣了，每天晚上睡覺前都纏著我講，我感到讓兒子自己捧書看的時機到了！
有一天，我故意裝作十分難為情的樣子對兒子說：“兒子，這樣講下去，什么時候才能講完呀。爸爸還有很多事呢，干脆你自己先看吧，里面精彩故事多著呢?！?br>
“好吧！”
兒子捧著《三國演義》看起來了！不用我再提醒了。不過一周的時間，小家伙居然就看完了書！
一天，我看妻子在批改作業(yè)，看到有幾條關(guān)于“三國”的歇后語。我受了點啟發(fā)。
下班回家后，我神秘地從身上掏出了一張紙，上面寫了近二十多條成語和歇后語，都跟三國故事有關(guān)，如：“身在曹營心在漢”、“過五關(guān)、斬六將”、“千里走單騎”、 “既生瑜，何生亮”、“周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨”、“黃忠射箭——百發(fā)百中”、“劉皇叔東吳招親——弄假成真”，“司馬昭之心——路人皆知”……我讓兒子說說這些成語和歇后語跟三國有關(guān)的故事，兒子很有興趣，說了一部分，然后我補充了一部分。
就這樣，兒子看完了《三國演義》這本書，對三國故事有了一個大概的了解，并且還收獲了有關(guān)“三國”的一些成語和歇后語。
在教育孩子的過程中，我們有時會遇到這樣的情景：家長滿懷熱情，找到了一個很好的教育機會，可孩子卻沒有熱情。這時，我們做家長的就不能再逼著孩子去做了，我們所謂的這一教育也要馬上叫“暫?！啊Ｎ覀兊梅此紴槭裁磿@樣？比如：是不是因為孩子對我們所要求的事不感興趣？還是因為我們實施的教育方式有誤？還是孩子遇到了什么困難？
孩子不愛看《三國演義》了，如果還逼著他看的話，很可能就此敗壞孩子讀書的興趣。孩子會把讀課外書看成一種負(fù)擔(dān)。如何我們能及時采取積極的方式，小心地呵護好孩子，科學(xué)地引領(lǐng)孩子，那結(jié)果就不一樣了。
六、教給孩子一些簡單的速讀方法。
隨著新課改理念的不斷深入，現(xiàn)在很多教師和家長都意識到了讓孩子利用課余時間進行大量閱讀課外書籍的重要性。但卻有相當(dāng)多的家長不懂得指導(dǎo)孩子怎么去閱讀。許多家長以為只要買來課外書籍督促孩子去讀，就算盡到使命了。
其實，父母還要一件更重要的事要做，那就是要關(guān)注孩子的閱讀技巧。
現(xiàn)在的父母對于閱讀本身就存在一個認(rèn)識上的誤區(qū)，父母生怕孩子讀快，因為孩子一讀快，就擔(dān)心孩子沒讀懂，生怕孩子讀得一知半解。從某種意義上說，實際上這樣做反而限制了孩子讀書能力的發(fā)展。須知，要想理解所讀的東西，必須集中精力；而要集中精力，就必然要適當(dāng)加快讀書的速度。慢吞吞的讀書，大腦無法興奮起來，容易開小差，這樣就無法讀懂了。
許多孩子從小讀書，喜歡一個字一個字地去讀，一瞬只看一個字或者兩個字。須知，正常眼睛的視野是一瞬可以看到七個字或者七個字以上。如果一瞬只看一個字，那就大大浪費了眼睛多余的視野，一瞬只看一個字，反而容易出現(xiàn)漏字、掉字的現(xiàn)象。
兒子認(rèn)字早，在讀一年級時，就已經(jīng)認(rèn)識了兩千五百多個字。當(dāng)別的孩子還在跟著老師一個字一個字地認(rèn)字時，兒子已經(jīng)早早地開始了閱讀。但我知道，僅僅讓兒子開始閱讀課外書是不夠的，還得告訴兒子閱讀的一些技巧。告訴兒子要學(xué)會一些“速讀”的方法。
因為現(xiàn)在的社會已經(jīng)進入了信息大爆炸的時代，“書?！痹诓粩鄶U大，每天需要瀏覽、閱讀的東西太多了，要想在有限的時間里多讀一些書，多掌握一些信息，就必須提高閱讀速度，具備快速閱讀的能力。
有關(guān)資料表明，中國人的閱讀速度過低。這不是說中國人不聰明，也不是我們的漢字有問題，而是我們的閱讀方法有問題，我們教育孩子的讀書方式有問題。在當(dāng)今信息爆炸的時代，快速有效地獲取信息是一種重要的能力。閱讀能力強的人，越有能力匯集理解、判斷資訊，以增進知識、開發(fā)潛能，并運用資訊，有效參與現(xiàn)代社會的復(fù)雜動作。所以在指導(dǎo)孩子如何讀書的過程中，培養(yǎng)孩子的速讀能力不容忽視。
所以指導(dǎo)孩子科學(xué)地進行閱讀，孩子不但不會在閱讀中出現(xiàn)掉字、漏字的現(xiàn)象，反而更容易讓自己集中注意力，并且使閱讀速度成倍或者幾十倍的得到提高。
那么，怎么才能讓孩子快速地進行閱讀呢？這里面有幾個小小的訣竅，我經(jīng)常對我的孩子使用。
一、要求孩子讀書時，書本要離眼睛遠(yuǎn)一點，并且讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。好處有二：一是可以保護眼睛，視力不會愛損。二是眼睛離書頁遠(yuǎn)，眼睛看到的視野就越寬闊，視網(wǎng)膜成像的文字就越多。這樣一來，一次攝入的文字就不再是一個字，一個詞語或幾個詞組，而是一大塊、整段甚至幾段，只要養(yǎng)成習(xí)慣，就為今后一目十行的讀書做好了準(zhǔn)備。
二、平時孩子讀書時，不要一律要求孩子朗讀，而應(yīng)朗讀和默讀結(jié)合進行。朗讀出聲是閱讀速度慢的另外一個殺手。我們比較看電視和看報紙就知道。聽電視一分鐘播報的新聞大大少于我們一分鐘看報紙的文字量。如果在閱讀的時候出聲，理解就大打折扣。因為大腦接受信息通過了聲音這一個不必要的環(huán)節(jié)。當(dāng)然讀出聲對記憶是有好處，因為多一種刺激。但對于平時養(yǎng)成閱讀速度卻是有害而無益。如果要提高閱讀速度，就不要用朗讀的方法。
三、平時經(jīng)常帶孩子到書店去看書。對于孩子特別喜愛看的、文字量不大的書，如笑話、漫畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎一類的書，我一般不建議孩子買，建議孩子當(dāng)場在書店里看完。因為這類書文字少，但價格卻不便宜。孩子為了看自己喜愛的這些書，想多看幾本，就逼得自己不得不加快閱讀速度，高度集中注意力。這樣做既促使孩子注意力的提高，又無形提高了孩子的閱讀速度。
對于兒子看這類書，印象最深的是看《虹貓藍兔七俠傳》了，這種書一套幾十本，如果把這一套全買回家給孩子看，那要幾百塊錢。而我的孩子就是每周利用星期六、星期天的休息時間一個人坐在書店看，一次看兩、三本，就這樣幾乎看完了整套書。當(dāng)別的孩子買了單本的《虹貓藍兔七俠傳》在學(xué)校慢慢看時，我的孩子在學(xué)校得意地宣布，這套書我早就看完了。
四、采取一些簡單必要地訓(xùn)練，讓孩子養(yǎng)成速讀的習(xí)慣。為了讓自己的孩子不養(yǎng)成一個字或一個詞零零碎碎看書的習(xí)慣。我把速讀訓(xùn)練和學(xué)習(xí)名人名言、成語、諺語結(jié)合了起來。
孩子再讀課外書時，鼓勵孩子把書中的精彩句子，如：名人名言、成語、諺語等摘抄下來。事后，我會把這些優(yōu)美的句子用電腦打印成一張張的小紙條。然后，在家里跟孩子做游戲。
游戲方式是這樣的，比如：我把摘抄了“上有天堂，下有蘇杭”這一句話的紙條藏在身后（字體稍微大一點），然后很快地從背后拿出來在外面晃一下又藏起來，晃的時間控制在一秒內(nèi)，要求孩子看一眼，馬上說出這張紙條上的內(nèi)容。象這樣的紙條，我做了上千個，剛開始是四個字的成語，如：塞翁失馬、退避三舍、亡羊補牢等。后來變成五個字的，如：快刀斬亂麻、貪多嚼不爛等，再變成六個字的、七個字的、七個字以上的。因為是游戲，兒子很喜歡做。又因為要在一秒內(nèi)馬上認(rèn)清字條上的內(nèi)容，這樣逼得兒子不可能一個字一個字去看，兒子必須學(xué)會一瞬看到一行字，看到很多字，兒子的視野漸漸打開，再也不會一個字一個字去讀了。因為我們經(jīng)常玩這種游戲，兒子的注意力高度集中，兒子無形中又學(xué)到了很多的名人名言。
有一段時間，因為工作忙。兒子中午住在語文老師家里，同時住在語文老師的學(xué)生有10個，除了二年級的學(xué)生外，還有幾個是四年級的學(xué)生。中午吃完飯后，為了不讓孩子在外追追打打，語文老師安排了一段閱讀時間。有一天，我去接兒子，老師驚喜的告訴我：“你兒子閱讀能力真強呀，比四年級幾個大孩子還快，同一本書，別人才看到一半，你兒子就說看完了。我不相信，讓他講書里的內(nèi)容，沒想到他全部講了出來。
七、怎樣閱讀才有效。
許多人喜歡讀書，讀了一輩子的書，卻出現(xiàn)了兩種結(jié)果：有些人從書中獲益很多，有些人卻沒有得到什么。這除了跟天份有關(guān)，還有就是閱讀的方式造成的。
仔細(xì)分析讀書的人，看看他們積累知識的方式，就會發(fā)現(xiàn)三種不同的積累方法：圓形短識積累法、方法知識積累法、三角形知識積累法（金字塔形）。
圓形知識結(jié)構(gòu)的人，知識容量大，但是各科用力平均，沒有專業(yè)方向。此種類型的人尤如一則諺語說的：“樣樣都抓，門門不精”。
方形短識結(jié)構(gòu)的人，對好幾種技能的了解都超過了普通的水準(zhǔn)，但是卻是不足以形成有別于他人的專業(yè)特征。羅曼．羅蘭曾講過：“與其花許多時間和精力去鑿許多淺井，不如花同樣的時間和精力去鑿一口深井?！比绻澡従畞肀扔髦R的精深的話，那么方形知識結(jié)構(gòu)的人就是犯了“花許多時間和精力去鑿許多淺井”的錯誤。
三角形知識結(jié)構(gòu)的人，其知識積累形態(tài)成上尖上寬形，是閱讀廣泛、知識面廣而且對一門學(xué)科的掌握得非常精深，足以超出他人的讀書類型。有一則諺語講得好：“聰明人接觸所有的知識，但他是精通一門來認(rèn)識世界?！比切沃R結(jié)構(gòu)的讀書人就是“接觸所有的知識”以“精通一門來認(rèn)識世界”的典型。
我國現(xiàn)代著名記者、編輯和政論家鄒韜奮就是以三角形知識結(jié)構(gòu)的方式來讀書的。
鄒韜奮上中學(xué)的時候，學(xué)校國語課主要講的還是古文。他求知欲望很強，不滿足于課堂上老師所教的幾篇范文，于是把清人編的厚厚的七十五卷的《古文詞類篡》及《經(jīng)史百家雜抄》和唐宋八大家個人的文集統(tǒng)統(tǒng)搜羅來，從頭至尾地看。這中間，他發(fā)現(xiàn)自己比較喜歡的文章，就再看第二遍；非常喜愛的，就讀上第三遍；最最喜歡的文章，就專門挑出來，有的還抄在本子上，一有空就反反復(fù)復(fù)地讀。
按照鄒韜奮這種方法讀書，所讀的書被分置在三個不同的層次上：第一個層次是瀏覽，在瀏覽中發(fā)現(xiàn)必須再看一遍的書或一部分書的若干章節(jié)；第二個層次是略讀，在略讀中找出自己必須反復(fù)精讀的書或一部分的若干章節(jié)；第三個層次是精讀，即反復(fù)研讀由前兩個層次擇取出來的自己“最喜歡”的書或章節(jié)。
這樣，讀書的時候，便不再不分良莠，平均用力；而是在廣泛博覽群書的基礎(chǔ)上，精讀最重要、最有分量的精華部分。所讀的書，經(jīng)過層層篩選，層層精練，形成了一種“三角式”的積累。最底下的一層最大，是一次性瀏覽的；第二層小些，讀的比第一層精些；第三層第四層更小，而讀得也更精。越往上，書的數(shù)量越少，重讀的遍數(shù)則相相應(yīng)越多。
可見，使用“三角式積累讀書法”；既可擁有開闊的讀書視野，又可以有精髓的專門攻讀。如果仔細(xì)琢磨一下我國的讀書教育方式，可以發(fā)現(xiàn)，它其實也是一種“三角式積累”讀書教育。小學(xué)到中學(xué)進行的是一種廣泛全面的普及教育，即是以博為主的讀書教育；高中二年級開始分文科與理科，學(xué)習(xí)的范圍有所縮小，形成了最初步的分類；進入大學(xué)以后，細(xì)分為各種不同的院系專業(yè)，學(xué)習(xí)的范圍進一步縮小，就此加深了專業(yè)的強度；如果讀到碩士、博士、博士后，則研究學(xué)習(xí)的范圍縮為一個點或一個專業(yè)，其專業(yè)的水準(zhǔn)則可達到極高點。這樣就形成了一種上尖下寬的“三角式積累”的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
正是這種外在的教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓人們在讀書中也不知不覺地遵循著“三角式積累”的規(guī)律。眾所周知，在所有圖形中，三角形是囁牢固的形狀，是“穩(wěn)定圖形”。正三角形，它的底越寬，其高度就越高?？梢?，在“三角式積累讀書法”中，基礎(chǔ)越為廣博，越可成為提高專業(yè)素質(zhì)的有利后盾，就是說知識的廣度與深度亦可相應(yīng)提升。
從上述分析中，可知“三角式積累讀書法”是極穩(wěn)定、極適于發(fā)展的讀書形態(tài)。它既廣博，又連接精深，既有開闊的閱讀視野，又連接精髓的專門攻讀。不可否認(rèn)，“三角式積累讀書法”實是一種值得借鑒的好讀書方法。
