筆耕是個(gè)習(xí)慣。就如說嘴兒，其實(shí)這事與說嘴兒相類。一者是嘴上說，一者是筆下說。
口語與書面語，都是語言表達(dá)的形式，而且語流都源自內(nèi)心。兩者本來同源，可是在習(xí)得寫作能力時(shí)，很多時(shí)候，我們忘記了這一點(diǎn)。
口語與書面語同流，有兩個(gè)發(fā)展階段：其一，是口語先行，書面語與口語同流，促進(jìn)書面語發(fā)展的階段；其二，是書面語發(fā)展到一定熟練程度，表現(xiàn)為專業(yè)化表達(dá)，交流圈子形成共同語言傾向，書面語深刻影響口語，口語表達(dá)更加規(guī)范，專業(yè)化特征突出，文化色彩明顯的階段。
本文基于自己的語言實(shí)踐，談一談作文與口語同流發(fā)展的問題。
一、初習(xí)寫作，怕寫心理的形成分析
初寫作，是老師在語文課，要寫作文。那時(shí)，把作文看得很神圣，以為寫作神秘。因?yàn)?，我們總是以閱讀遷移寫作，以為最好的范文是課文。
我們還是小學(xué)生，哪里寫得出課文樣的文章？況且，在講析課文之好時(shí)，老師可以講出很多門道。我們對(duì)于作文懷有敬畏，便敬而遠(yuǎn)之。
小孩子時(shí)，我也怕寫作文。記得初中三年級(jí)有一次學(xué)校指令一些平日學(xué)習(xí)好的同學(xué)，要參加作文比賽。主題是“星空”。我也被指令參加作文比賽。望著浩瀚的星空，我發(fā)了愁。搜腸刮肚，我也不知落筆寫一點(diǎn)什么。
最后交了一篇什么文字，如今一點(diǎn)印象也沒了，可當(dāng)時(shí)犯難的情形還記憶猶新。
作文難在張口。這感覺就如一個(gè)不愛說話的孩子，遇到生人，別說張嘴，他早就逃之夭夭了。
本來初習(xí)作文，有一點(diǎn)像是小孩子學(xué)習(xí)走路。這時(shí)他需要獲得鼓勵(lì)，有勇氣在一次次跌倒后，重新爬起來。而大人其實(shí)你幫不了他，也不需要講解太多行走的技術(shù)要領(lǐng)；最滑稽的是，有人會(huì)拔高要求，以為自己的孩子，不會(huì)走便會(huì)跑。如今，很多老師教小孩子寫作文，就像這些家長。
二、初習(xí)寫作是口語與書面語的第一次合流
按照義務(wù)教育課標(biāo)要求，小學(xué)生三年級(jí)初習(xí)寫作。那時(shí)有了一定的語匯積累，這是語言材料運(yùn)用的基礎(chǔ)條件。另外的優(yōu)勢(shì)是，他們的口語運(yùn)用已經(jīng)非常熟練。對(duì)于交際這事，他們并不陌生。即可以就見聞和思考，與別人進(jìn)行流暢的口語交流。
或者說，在學(xué)生初習(xí)寫作時(shí)，其口語已經(jīng)形成語流。這時(shí)說話一般情況下已經(jīng)不打唄兒了。
有效的書面語寫作，需要借助口語優(yōu)勢(shì)，做到我以我手寫我口，讓手與口的表達(dá)統(tǒng)一起來。此時(shí)最好忘掉，書寫、字符、詞匯、規(guī)范、意義、價(jià)值、技術(shù)等等，只要服從內(nèi)心的派遣，任由行筆到哪里去。
有經(jīng)驗(yàn)的語文老師，善于以激活生活內(nèi)容的記憶為引導(dǎo)的把手，在學(xué)生語詞書寫有困難時(shí)，為了保障語流的順暢，還允許學(xué)生以拼音書寫。
在寫作中，尤其初習(xí)寫作時(shí)，語流要比什么都重要。所謂語流，即表達(dá)中特有的一種自然、順暢的感覺。若與人口語交流，你感覺自然、舒服，就在心里積累正面情緒，愿意和人說話。反之，你與人說話辭不達(dá)意，磕磕巴巴，也會(huì)投射一些陰影，此后怕與人說話。初習(xí)寫作，非常需要積累正面情緒。
喜歡表達(dá)，在表達(dá)中體驗(yàn)流暢和舒心的感覺自然是最為重要的。
遺憾的是，很多老師教孩子寫作，不懂得這個(gè)道理。他們以為寫作文，需要給學(xué)生灌輸一些知識(shí)，給學(xué)生提供樣例。即多做的是規(guī)范寫作和技術(shù)指導(dǎo)。如此用心良好而實(shí)際效果差之千里。
三、語流發(fā)源于生活，而內(nèi)心恰是那河道
重視“文”，而忽視“人”，不把作文當(dāng)做生活里一種交際行為，這就是我們給作文引路偏離正途的原因。
一篇作文在手，你把他看成一行行字符。這就是靜態(tài)的作文觀?；蛟S你從中可以看出詞匯積累，語言運(yùn)用的技巧和熟練程度，以及這個(gè)人見聞是否豐富等。由此，你還可以做其在人群中作文表現(xiàn)的比較評(píng)價(jià)，說出好與不好。
可是若把作文看做，是一個(gè)孩子與你當(dāng)面，他娓娓道來。你會(huì)深刻意識(shí)到，他在表達(dá)里，有對(duì)你的信賴，體現(xiàn)出他的思考，以及傳達(dá)出價(jià)值觀。他或許需要你的幫助，他與你之間構(gòu)筑起來的語言關(guān)系，不是用一篇作文可以終結(jié)的。你需要與他關(guān)切，呼應(yīng)，指導(dǎo)。你不會(huì)選擇冷漠，你會(huì)覺得每一個(gè)人說話都是不一樣的，你對(duì)此無法用優(yōu)劣高下來輕易做出結(jié)論。這是一種動(dòng)態(tài)的作文觀念。
當(dāng)前作文教學(xué)中亟需構(gòu)建的是基于人際交流的動(dòng)態(tài)作文觀，也就是人本作文觀。
人本作文，強(qiáng)調(diào)語流，表達(dá)的態(tài)度和心理體驗(yàn)。
把書面語表達(dá)與人的交流需要聯(lián)系起來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生活里處處藏著寫作文的契機(jī)。作文也不會(huì)與你通常認(rèn)定的模樣，那么單一。綜合性學(xué)習(xí)中，形成思考認(rèn)識(shí)的成果，這個(gè)成果要公示展現(xiàn)出來，自然需要行諸文字。這是作文嗎？你閱讀文章，形成認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，你還想與人分享和討論，這自然也需要寫成文章。這是作文嗎？老師上課布置思考題，你心有靈犀有了一個(gè)答案，要發(fā)布出來，這樣的文字是作文嗎？你有生活閱歷和見聞，你愿意把其中的奇妙與人分享，在這個(gè)敘述中，會(huì)摻雜你的評(píng)價(jià)和感悟，這樣的文字是作文嗎？
即使，你在生活里有喜怒哀樂，你也愿意與人感知你的情緒。這時(shí)的表達(dá)，是不是作文呢？
當(dāng)我們的思想開口擴(kuò)大之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活里時(shí)時(shí)處處都會(huì)觸發(fā)寫作。作文一旦根植于生活，則作文的形態(tài)各異，而且豐富。
四、自由表達(dá)是語流奔涌的基礎(chǔ)條件
隨筆化的，與人分享的作文，會(huì)煥發(fā)寫作的生機(jī)。在這樣的寫作場和狀態(tài)里，你自然不覺得寫作是困難的，是無話可說的，是你不喜歡的。
隨筆寫作帶給我愉悅感。
可是也有怕寫的時(shí)候。
如接受一個(gè)工作中的命題文，或者約稿。這樣的作文，因?yàn)閷?duì)于所寫的內(nèi)容不熟悉，所以很難形成順暢的語流，于是和之前我習(xí)慣的重視語流的表達(dá)有了不同。
其實(shí)，每一個(gè)人，即使有高超寫作技術(shù)的作家，也不是什么樣的寫作都感覺駕輕就熟的。每次在這樣的時(shí)候，我會(huì)前期做資料的搜集工作，把與寫作相關(guān)的信息，打一個(gè)文件包兒，然后閱讀下來。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，逐步明晰化對(duì)于同一個(gè)大家關(guān)注的話題，有怎樣的看法，他么看法的優(yōu)劣如何。此后，找到寫作的立足點(diǎn)，提出基本觀點(diǎn)。然后就可以鋪陳成文了。因?yàn)檫@時(shí)肚子里有了貨色，所以，此后的表達(dá)也是語流順暢的。
過后，我想：在學(xué)生的命題文寫作時(shí)，怕也有為難的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)于表達(dá)的內(nèi)容或討論的話題不熟悉。確乎有必要教給學(xué)生一個(gè)寫作來促進(jìn)學(xué)習(xí)的方法：圍繞任務(wù)或話題，搜集資料，在閱讀中梳理表達(dá)思路，然后進(jìn)行寫作。如此，在寫作中磨練的不僅僅是表達(dá)技術(shù)，還增加了知識(shí)和增進(jìn)了認(rèn)識(shí)。這就是學(xué)習(xí)吧。我們常說，讀寫結(jié)合。抓寫作可以促進(jìn)閱讀，指的就是這個(gè)讀寫模式吧。
再強(qiáng)調(diào)自由化表達(dá)，保持語流順暢的重要性的同時(shí)，我們也要看到書面語的發(fā)展，與知識(shí)增值和思想成熟也有密切關(guān)系。所以，在書面語不斷發(fā)展的時(shí)候，一定要在生活關(guān)切之外，開一條學(xué)習(xí)的渠道。即廣泛的閱讀，與閱讀中思考的發(fā)展，也是一個(gè)人寫作的重要源泉。
一般情況下，作文的河道有三條水流匯聚而成：一是新鮮的生活，所以見聞，觀感等始終是你與人訴說的重要內(nèi)容。二是閱讀，廣泛的有意義的閱讀，促進(jìn)我們的思考，由此可以行諸文字表達(dá)。三是自我的認(rèn)識(shí)。這是一條內(nèi)心的潛流。有一些話，是你不愿意與人交流的，具有隱私的，內(nèi)在的特征。在書面語的表達(dá)中，這屬于自說自話。說給自己聽，看心湖的波瀾。
特別把心理療救的一類文字提出來。這也是寫作有必要兼顧的內(nèi)容。
五、書面語的文化特征也會(huì)遷移于口語表達(dá)
當(dāng)我們對(duì)于書面語不再陌生，無論閱讀還是寫作都有了一定積累的時(shí)候，我們自然發(fā)現(xiàn)另一個(gè)改變，那就是你的口語中不自覺融入了書面語的詞匯、語態(tài)、情趣，以及內(nèi)容、認(rèn)識(shí)、知識(shí)等。即書面語里，文化特征與專業(yè)化特點(diǎn)，逐步強(qiáng)化了。這也容易理解，因?yàn)榭谡Z和書面語本來都是從你的內(nèi)在流淌出來的。
你的表達(dá)，無論是口語，還是書面語，其實(shí)都反映了你的對(duì)于世界的本然的感知。
生活塑造了你，便有了你的獨(dú)特表達(dá)。我們所要的作文，其實(shí)在這個(gè)時(shí)候，才是瓜熟蒂落。
此時(shí)，書面語和口語，第二次合流，你的生命已然匯聚為一條喧囂的激流。
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