人人都當(dāng)施恩者
——第6周教師會(huì)批注閱讀體會(huì)
在這個(gè)世界上，我們真的太渺小，又無力，再強(qiáng)大的個(gè)體都需要他人的幫助，當(dāng)我們因?yàn)槲⑿〉牧α繋椭藙e人，這也是自我價(jià)值的體現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)歡喜而快樂。
可是就像文中所說的一樣，太多時(shí)候，人們內(nèi)心都會(huì)把自己抬的高高在上，一點(diǎn)的幫助，就洋洋得意，喜歡領(lǐng)受他人的稱贊，可是就像圣經(jīng)里所說的：“你施舍的時(shí)候，不要讓左手知道右手所作的?！边@需要我們有所改變，最重要的就是心思的改變才會(huì)真正做到：施恩而后忘。
人生就像一場旅行，路上遇見形形色色的過客，我?guī)椭四悖?/span> 我也會(huì)收獲更多。大家相繼前行，施恩者比受恩者獲得的東西更多，就像現(xiàn)在所說的：學(xué)習(xí)共同體。
以往的課堂，老師成了獨(dú)一的施恩者，就像世人說稱贊的：老師就像勤勞的園丁，培育著祖國未來的花朵，老師就像燃燒的蠟燭，燃燒自己，照亮他人.......
現(xiàn)在的課堂需要改革，每個(gè)老師的心思需要變化，課堂當(dāng)中，人人都能成為施恩者，人人都能起來幫助他人，讓課堂成為傾聽、尊重、合作的學(xué)習(xí)模式。當(dāng)每個(gè)孩子都能起來發(fā)言；當(dāng)孩子們的課堂思維開始活躍；當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)傾聽他人，感恩他人的幫助時(shí)，才是讓教育真實(shí)的發(fā)生。
這樣的課堂，輕松而溫柔，不再是老師與優(yōu)秀學(xué)生之間的默契問答時(shí)間，而是孩子們之間的相互合作，當(dāng)我第一次嘗試用“學(xué)習(xí)共同體”的方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂上我與孩子之間的距離變近了，也能更耐心的傾聽孩子的問答。
課堂上我布置了一個(gè)任務(wù)，先是要求每個(gè)人進(jìn)行獨(dú)立思考。之后小組員之間用講秘密的聲音進(jìn)行討論，這樣的引導(dǎo)使孩子們?cè)谡n堂上的思維非常活躍，也能學(xué)會(huì)尊重他人，討論的聲音很低，但是很熱烈。到了全班匯報(bào)時(shí)，小組員一起站起來，他們都是彼此的幫助者，就連平時(shí)都不舉手最害羞的小女生，都能非常勇敢的站起來，因?yàn)樗皇且粋€(gè)人孤孤單單的面對(duì)同學(xué)，而是有組員和她一起，這樣的力量是微妙的。
人人都付出一絲力量，去幫助別人，用愛心去傳遞愛心，那我們會(huì)收獲更多的溫暖，課堂也一樣，不再冷冰冰的獨(dú)單學(xué)習(xí)，而是尊重的學(xué)會(huì)傾聽，共同成長。我想這不僅是在課堂中，平時(shí)的師生關(guān)系，生生關(guān)系也一樣會(huì)滲透著這樣的理念：幫助別人最大的快樂不是等待報(bào)恩，而是自我成長的快樂。讓教育真實(shí)發(fā)生，人人成為施恩者，每個(gè)人把得到的陽光灑出去，就能照亮更多的人。
聯(lián)系客服
