選題的基本原則：一是前瞻性原則，對(duì)象要新，視角要新；二是科學(xué)性原則；三是可行性原則，選題要與客觀實(shí)踐相符，可實(shí)現(xiàn)；四是價(jià)值性原則，要能夠運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意義；五是明確性原則，選題能夠準(zhǔn)確反應(yīng)各研究要素的內(nèi)涵和外延。
選題注意事項(xiàng)：一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究；二是不要貪大求全；三是注重平時(shí)積累，從小處著手，要有問(wèn)題意識(shí)，做教育教學(xué)的有心人，在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；四是適合自己的，就是最好的；
選課題從哪些方面入手
⑴從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到課題
每個(gè)地方都有教育科學(xué)研究管理機(jī)構(gòu)或教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，這些機(jī)構(gòu)或部門(mén)在一定的時(shí)間范圍里都會(huì)定期或不定期地發(fā)布一些教育科研課題指南。對(duì)這些《指南》中的課題也可以根據(jù)自己的實(shí)際，進(jìn)一步具體化，提出符合自己實(shí)際情況的問(wèn)題來(lái)。當(dāng)然，這些問(wèn)題是否有研究的價(jià)值，還得根據(jù)各自的實(shí)際情況進(jìn)行分析論證。
?、茝慕虒W(xué)實(shí)際所急需解決的問(wèn)題中提出課題
在你的工作中哪些問(wèn)題是急需解決的？是學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理問(wèn)題？是學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量不盡人意？還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想？像這樣一些問(wèn)題中往往就有你要找的課題。
例如，有些班主任對(duì)班級(jí)的管理很有成效，特別是對(duì)一些“搗蛋”的學(xué)生的教育管理很有一套，于是有教師就提出：“運(yùn)用非常規(guī)性方法進(jìn)行班級(jí)進(jìn)行管理的研究？”的課題。
?、菑钠匠５慕虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課題
對(duì)于一般的人來(lái)說(shuō)，天天完成的教學(xué)工作和所看到的現(xiàn)象好像沒(méi)有任何特別的感覺(jué)，對(duì)這些工作和現(xiàn)象似乎都已成為了一種習(xí)慣，甚至也不愿意多考慮它一下，因?yàn)樗匠?、太普通了。然而，一個(gè)具有敏銳思維的人往往可以看出其中的問(wèn)題，而這些問(wèn)題大多正是值得我們研究的、有價(jià)值的課題。
比如，有些教師通過(guò)大量的聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上所講的很多話學(xué)生并沒(méi)有注意聽(tīng)、也沒(méi)有認(rèn)真地去聽(tīng)的，而在老師看來(lái)這些話又是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有影響的，于是就可以提出了：“課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的研究？”的課題。
例如，能不能采用活動(dòng)課的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)？英語(yǔ)教學(xué)中特別注重情境教學(xué)和對(duì)話，這是為了加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法和詞匯的理解和應(yīng)用，如果將它應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)又將會(huì)有一個(gè)什么樣的結(jié)果呢？
像這樣的問(wèn)題很多，只要你放開(kāi)思路，大膽地設(shè)想，就不愁找不到你所關(guān)心的、有價(jià)值的問(wèn)題，只要你能提出問(wèn)題，課題也就會(huì)很容易得到了。
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