餃子是我的讀者，八歲男孩的媽媽，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。某天看到她寫了一篇有關(guān)孩子如何識(shí)字，嘆為觀止之余，我忍不住問她：識(shí)字就識(shí)字，為啥你要延伸那么多？
餃子表示：我覺得漢字是中國(guó)文化的根源，里面其實(shí)包含很多知識(shí)，比如歷史流變，地理等等，在初識(shí)漢字階段打下比較好的基礎(chǔ)，后續(xù)會(huì)比較省事，而且也更容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，將來(lái)他會(huì)自己鉆研。
聊到這里，我有一點(diǎn)醍醐灌頂，想起大家陳寅恪先生說(shuō)過：凡解釋一字即是作一部文化史。
餃子的做法雖然看上去費(fèi)事，卻是把底子打厚的好方法。這篇文章里也非常詳細(xì)地說(shuō)了她家如何操作的，有心的父母可以借鑒。她的公眾號(hào)：謝青山催白發(fā)。
為樣本量所限，身為家長(zhǎng)奢談教育，難免有失偏頗淺薄甚至錯(cuò)漏 。以下文字請(qǐng)謹(jǐn)慎閱讀，有選擇的參考。
我選擇了兩本繪本閱讀?！队浭虑椤泛汀秱}(cāng)頡造字》，這兩本繪本，能夠讓孩子了解漢字的起源。
借著繪本，可以和娃玩假如你是倉(cāng)頡的游戲：假如你是倉(cāng)頡會(huì)怎么造“上”字呢？
當(dāng)娃造好了，可以問他這么造的原因？那倉(cāng)頡又是怎么造的呢？
沿著這條線，結(jié)合圖示繼續(xù)發(fā)問：最早的甲骨文是這么寫的，金文呢就變成這么寫了，篆文又變了。而現(xiàn)在呢 ，我們是這么寫 。
一個(gè)字為什么變來(lái)變?nèi)ツ亍S著時(shí)間的變化，書寫要求變了，書寫工具也變了，整體變化寫起來(lái)更方便了。上下這種造字法叫指事造字法，這種字就叫指事字。
再繼續(xù)問日月水火字，問娃造的話他會(huì)怎么造?？梢砸源祟愅埔鱿笮巫衷熳址?。
研究完寫法，我們可以進(jìn)入字義階段。和娃討論，他自己認(rèn)為這個(gè)字是什么 意思？可以怎么組詞呢？上色和山上的上一個(gè)意思嗎？
字的本義重點(diǎn)講，本義衍生的引申義比喻義講還是不講，講到哪個(gè)深度，可以根據(jù)孩子的領(lǐng)悟力，知識(shí)儲(chǔ)備，生活體驗(yàn)具體調(diào)整。
以上截圖出自國(guó)學(xué)大師網(wǎng)站《漢字源流字典》。
漢字六書，即漢字的六種造字方法，可以由家長(zhǎng)細(xì)細(xì)消化后，用自家孩子容易接受的語(yǔ)言，適時(shí)和孩子討論。
一曰指事，指事者，視而可識(shí)，察而見意，上下是也；
二曰象形，象形者，畫成其物，隨體詰詘，日月是也；
三曰形聲，形聲者，以事為名，取譬相成，江河是也；
四曰會(huì)意，會(huì)意者，比類合誼，以見指撝，武信是也；
五曰轉(zhuǎn)注，轉(zhuǎn)注者，建類一首，同意相受，考老是也；
六曰假借，假借者，本無(wú)其字，依聲讬事，令長(zhǎng)是也。
這個(gè)時(shí)期可以閱讀的童書有：
補(bǔ)充：
漢字源流查詢可以使用：國(guó)學(xué)大師官網(wǎng)，網(wǎng)址 http://www.guoxuedashi.com/
該網(wǎng)站 收錄有谷衍奎《漢字源流字典》，直接搜索某字就可以直達(dá) 該字所在具體頁(yè)碼。
具體到某個(gè)字所用的造字法查詢繁體字網(wǎng)，上面有專門的“造字法”欄目。http://www.fantizi5.com
獨(dú)體字差不多學(xué)完，就有了學(xué)習(xí)偏旁部首字根的條件。偏可以在百度搜索“偏旁部首所代表的意義”，有相關(guān)參考資料。
來(lái)自百度文庫(kù)截圖
明白了偏旁部首，就可以先從最簡(jiǎn)單的合體字開始，譬如休。
剛開始照樣先請(qǐng)娃來(lái)造字，造好了依次討論，查漢字源流，組詞，體會(huì)本義引申義比喻義的變化。不斷的重復(fù)若干字后，引入形聲字，會(huì)意字概念，字的間架結(jié)構(gòu)概念。
可以利用的童書：漢字之美。這套書共20本，講形聲字 會(huì)意字 象形字的故事和含義。
遇到推字：我們可以學(xué)習(xí)隹的集合。
來(lái)編漢字兒歌：
用手推，用土堆，言問誰(shuí)？一口唯，毛巾帷，小馬騅。
遇到燒，來(lái)學(xué)習(xí)堯的集合。用火燒，用水澆，手兒撓，尾巴翹，絲線繞。美女嬈。
遇到悄，學(xué)習(xí)肖的集合。小心悄，禾苗稍，樹木梢，口吹哨，豎刀削。
還有交，僉，寧，皮，等等，學(xué)會(huì)了套路，可以見一個(gè)熟悉一個(gè)。也可以讓孩子畫這樣的“漢字集合畫”
由“寺”延伸出去
由“冬”延伸出去
更復(fù)雜的延伸
松媽：讀到上面那張“青”字的延伸，我還蠻有感觸的，因?yàn)橐荒昙?jí)正好學(xué)到這里，如此這般讓孩子自己畫個(gè)圖示，一定印象深刻。
積累到一定程度，可以借力《漢字樹》這套書。
這個(gè)時(shí)候娃不再是小文盲，漢字小史可以講起來(lái)啦?？梢砸黄鹉钸@本《從甲骨文到現(xiàn)代漢字》
識(shí)字這件事，貴在每天積累，不可能一口氣吃個(gè)胖子。松媽特意采訪了餃子如何利用時(shí)間給孩子講這么多。
餃子表示，在上學(xué)前可以用游戲化的方式，化在生活中講。如果娃已經(jīng)上了小學(xué)，可以緊貼校內(nèi)語(yǔ)文課本，每天回家默寫的時(shí)候，順手?jǐn)]一遍每個(gè)要默的生字字源。每個(gè)詞都分一下類，褒義詞貶義詞中性詞。有大集合的字根都整理出來(lái)。每天20-30分鐘左右，熟練了以后其實(shí)很快。
這時(shí)可以參考這套書，一共三本，小學(xué)1-6年級(jí)每?jī)蓚€(gè)年級(jí)一本。
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