總的來(lái)說(shuō)，有四種方法，分別是：帶著問(wèn)題閱讀、思維導(dǎo)圖、讀書(shū)筆記／摘抄、寫(xiě)作。
1.帶著問(wèn)題閱讀。帶著問(wèn)題去讀書(shū)時(shí)，頭腦里有清晰的目標(biāo)，因而人會(huì)主動(dòng)思考，比如我為什么要讀這本書(shū)？我想通過(guò)讀這本書(shū)解決什么實(shí)際問(wèn)題？這本書(shū)里有哪些方法可以運(yùn)用在生活中等。帶著問(wèn)題去讀書(shū)，知識(shí)吸收快，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的效率也會(huì)很高。
2.思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是用圖像化的方式，將書(shū)中的邏輯框架和重點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)的方式。思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)潔直觀，一目了然，能幫助我們更深刻的記住知識(shí)，并靈活運(yùn)用知識(shí)。
做思維導(dǎo)圖有兩種方式，一種就是按順序總結(jié)一本書(shū)的章節(jié)、標(biāo)題、小標(biāo)題、關(guān)鍵詞，層層展開(kāi)，完整的展現(xiàn)出一本書(shū)的結(jié)構(gòu)面貌，這就好像畫(huà)地形圖一樣，有了這樣一份思維導(dǎo)圖，看見(jiàn)相關(guān)的標(biāo)題及關(guān)鍵詞，我們就能及時(shí)回憶起這本書(shū)各部分的主要內(nèi)容；
另一種就是將這本書(shū)的重點(diǎn)、解決你問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)摘出來(lái)，做成一份思維導(dǎo)圖。具體方法是，以本書(shū)為中心，延伸出去的一級(jí)分支是你想解決的問(wèn)題，再次延伸的則是你在這本書(shū)中找到的答案，記錄下關(guān)鍵要點(diǎn)，這就是這本書(shū)你應(yīng)該吸取的所有精華。
3.讀書(shū)筆記／摘抄。讀書(shū)時(shí)，養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣，對(duì)活學(xué)活用知識(shí)幫助很大。筆記被可以視為人的記憶能力的延伸。
在讀書(shū)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把所閱書(shū)文中有價(jià)值的內(nèi)容記錄下來(lái)，不但能增強(qiáng)記憶，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，還能積累豐富的資料，有利于提高寫(xiě)作水平。
經(jīng)常記讀書(shū)筆記，時(shí)間長(zhǎng)了，知識(shí)就會(huì)內(nèi)化為自己的認(rèn)知，這時(shí)候知識(shí)才真正是自己的?！把圻^(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”說(shuō)的就是記筆記的作用。
著名思想家梁?jiǎn)⒊苤匾曌x書(shū)筆記，他說(shuō)，抄錄或筆記是讀書(shū)極笨極麻煩而又極必要的方法，“大抵凡一個(gè)大學(xué)者平日用功，總是有無(wú)數(shù)小冊(cè)子或單紙片，讀書(shū)看見(jiàn)一段資料，覺(jué)其有用者即刻抄下，資料漸漸積得豐富，再用眼光來(lái)整理分析它，便成一篇名著”?？梢?jiàn)，讀書(shū)筆記不僅能幫助我們?cè)鰪?qiáng)記憶，更重要的是為進(jìn)一步創(chuàng)新打基礎(chǔ)。
4.寫(xiě)作。知識(shí)不等于能力。知識(shí)僅是能力形成的基礎(chǔ)。知識(shí)只有應(yīng)用在實(shí)踐中，才能產(chǎn)生價(jià)值。光知道，不應(yīng)用，知識(shí)再多也沒(méi)有用。寫(xiě)作是一字一句寫(xiě)出來(lái)的。在寫(xiě)作的過(guò)程中，我們的大腦在不停思考，手在不停打字，心、腦、手都處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)階段。所以，通過(guò)這種高強(qiáng)度的創(chuàng)作活動(dòng)，知識(shí)會(huì)貝牢記在心，而且被融進(jìn)了自己個(gè)性化的思考，這時(shí)候，知識(shí)就會(huì)變成實(shí)實(shí)在在的能力。每當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，我們的頭腦會(huì)像條件反射一樣，把內(nèi)華于心的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的方案。至此，頭腦里的知識(shí)變?yōu)榻鉀Q問(wèn)題的實(shí)際能力。
以上，就是個(gè)人對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
聯(lián)系客服
