學(xué)好數(shù)學(xué)要指導(dǎo)的4個層次
學(xué)好數(shù)學(xué)，其實(shí)有4個層次，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，從一開始就決定了，他將到達(dá)哪個學(xué)習(xí)層次。
01 第一個層次，是上課能聽懂
作為老師，最常聽到的家長的吐槽，就是孩子上課能夠聽懂，但是卻不會做題。
這其實(shí)非常正常，因為孩子的學(xué)習(xí)才剛到達(dá)了第一個層次，也就是停留在表面的學(xué)習(xí)。在孩子聽懂課堂，和會做題之間，還隔著兩個字叫做“掌握”——聽懂只是說明孩子理解了老師上課所講的話，但是并不代表，孩子記住了老師講的這些話，掌握了這些知識。
這個時候，孩子對知識的理解，只是停留在覺得老師講的很有道理上；由于沒有刻意去記憶、背誦、理解、運(yùn)用，這些基礎(chǔ)的知識還沒有真正被孩子所消化，自然是不會做題的。
02 第二個層次，是僅僅會做題
什么叫僅僅會做題呢？就是有的學(xué)生，看起來基礎(chǔ)知識還行，該背該記的也都背了，但是做題卻經(jīng)常馬虎，要么就是做題特別慢，磨磨蹭蹭的，做一道題還老是要翻書、需要有人指點(diǎn)。這就叫做僅僅會做題。
很多家長常常會怪孩子做題、考試的時候馬虎，其實(shí)很多時候，孩子一學(xué)就會、一動筆就做錯，這不叫馬虎，這其實(shí)是做題技能訓(xùn)練的不過關(guān)、不熟練。很多學(xué)習(xí)的基本技能也是要訓(xùn)練的，比如做題，像有的孩子就不愛打草稿，這就像游泳的動作不規(guī)范，自然游不快，還老嗆水。
所以，這也是為什么老師總是要給孩子布置作業(yè)的原因，逼孩子去練習(xí)，做題的能力才會提高。
03 第三個層次，是能把題目做對
當(dāng)做題的能力到位，基礎(chǔ)知識到位之后，孩子能把一道題做對，似乎就成了水到渠成的事情了。
很多人眼里肯定也是這么認(rèn)為的，但是這里，大家千萬不要忽略了一個“方法”的問題。這也是導(dǎo)致很多的同學(xué)，學(xué)習(xí)停留在第三層的原因。
有的家長說，我的孩子考試的時候，明明會做的題，卻老是做不完；排除不熟練的情況，如果孩子做題的方法錯誤，一道原本僅僅需要3步，2分鐘做出來的題，孩子卻花了10多步，7-8分鐘，那自然時間不夠用了。
04 最后一個層次，是能把題目做好
所以，在追求能把題目作對的同時，我們還要追求一題多解，追求最快解、最優(yōu)解，舉一反三；這個目的，不光是為了把題目作對，還要把題目做好來。包括像解答的過程，也要做到有理有據(jù)、思路縝密，追求這一目標(biāo)，是為了真正地將知識給學(xué)透。
不管是中高考里，我們也同樣強(qiáng)調(diào)，解題的過程要比最后一個正確的答案更為重要，這就要求同學(xué)要學(xué)習(xí)知識的過程、解題方法的過程中，還要培養(yǎng)自己嚴(yán)密的邏輯思維能力，而這也是我們學(xué)習(xí)知識、做練習(xí)的重要意義之一。
認(rèn)真總結(jié)、懂得鍛造自己的學(xué)習(xí)能力，只有擁有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度的孩子，才能不斷突破這樣學(xué)習(xí)的四個層次，最后成為一名合格的、優(yōu)秀的學(xué)生。
