認知主義者認為，學習是一個積極主動的過程，在這一過程中學習者試圖對他們所學的東西進行合理的解釋。在學習過程中，學習者積極主動是認知主義理論的核心，并且對教學有著重要的指導作用。
基于認知主義的學習理論，在遠程學習中應注意以下幾點：
①應該使用各種策略，以便學生能夠通過對信息感知和處理，將信息轉(zhuǎn)移到工作記憶中。
②使用能幫助學生從長時記憶中搜尋已有的信息來幫助他們感知新信息的策略。
③工作記憶過程中的信息不能太多，否則信息不能被全部加工，出現(xiàn)信息過載。應該采用小步調(diào)教學，對知識進行組塊。
④使用應用、分析、綜合和評價等深度加工策略，這樣有利于學生學會把信息轉(zhuǎn)移到長時記憶中，因為簡單的講解不利于學生的學習。作為淺層次加工策略的簡單講解，不能夠幫助知識進入學生的長時記憶中。
⑤學習風格時學生感知和加工信息的方式，不同學生具有不同的學習風格。
⑥根據(jù)雙重編碼原理，多形式（文本和視頻）信息比單一形式（文本）信息更容易被加工。因此，信息應該以不同的形式（文本、音頻和視頻）來呈現(xiàn)，從而促進學習者組織和轉(zhuǎn)化為時長記憶。
⑦學習動機會影響學生的學習。
⑧鼓勵學習者在學習過程中使用元認知技能。
⑨應該鼓勵學習者在不同的虛擬情景和真實情境中應用促進學習轉(zhuǎn)化的在線策略。真實環(huán)境的刺激和真實生活的案例應當是課程的一部分。學習者還應有機會完成與真實生活有關的任務與項目。
