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中國(guó)兒童發(fā)展報(bào)告顯示,六成孩子每年花9211元上課外班,這反映了什么現(xiàn)象?

現(xiàn)在很多家庭在孩子教育支出上的花銷是非常大的,近日,有報(bào)告顯示,中國(guó)有六成兒童均每年課外班的花費(fèi)高達(dá)9211元,引起了網(wǎng)友的熱議,對(duì)于給孩子上課外班這個(gè)問(wèn)題,很多父母的意見(jiàn)也不統(tǒng)一,那么,孩子有沒(méi)有必要上課外班?下面麥麥來(lái)說(shuō)說(shuō)。

6成孩子平均每年花9211元上課外班

中國(guó)兒童中心和社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社近日發(fā)布《中國(guó)兒童發(fā)展報(bào)告(2019)——兒童校外生活狀況》,報(bào)告顯示,有六成兒童都要上課外班,每名兒童平均每年課外班的花費(fèi)高達(dá)9211元。

報(bào)告統(tǒng)計(jì),在上學(xué)日,平均每個(gè)兒童每天要花87.85分鐘做作業(yè),也就是近一個(gè)半小時(shí)。

在微博上,《中國(guó)青年報(bào)》的話題“六成中國(guó)兒童報(bào)課外班”引發(fā)了網(wǎng)友的廣泛討論。

對(duì)此大家的反應(yīng)是這樣的:

然而成績(jī)還不咋滴

學(xué)校減負(fù)只能給家長(zhǎng)增負(fù)。

大哥你說(shuō)給我們看呢?還是給教育部門看呢?為啥這么多年越禁止私人補(bǔ)課反而補(bǔ)的越厲害呢?

怎么沒(méi)必要,現(xiàn)在老師在課堂上都不講知識(shí)點(diǎn),就靠私下補(bǔ)課,孩子能不補(bǔ)課么

若不是生活壓力太大, 誰(shuí)會(huì)沒(méi)有時(shí)間陪孩子呢

還不是應(yīng)試教育造的孽

是大環(huán)境下造成的,被逼的,孩子家長(zhǎng)壓力都大

我家上輔導(dǎo)班目的是讓孩子不要在家太無(wú)聊,看電視玩游戲更煩

不減負(fù)就可以了,你減負(fù)孩子自己時(shí)間多了,只能去補(bǔ)課。不然比不過(guò)有錢人

這不是有沒(méi)有必要,而是必須知道嗎!現(xiàn)在孩子的成績(jī)基本都是用錢填鴨式的砸出來(lái)的,真正靠自己的能有幾個(gè)!就算家長(zhǎng)再不想補(bǔ),老師也會(huì)催著你去補(bǔ),這樣她們就可以輕松了!如今的小升初擇校,初升高自招,哪個(gè)考的不是課外超綱的,這些知識(shí)哪兒學(xué),就是外面補(bǔ)課!哪個(gè)家長(zhǎng)不想孩子在名牌學(xué)府內(nèi)讀書(shū)呢!

孩子有沒(méi)有必要上課外班

從理論層面來(lái)說(shuō),校外生活對(duì)于兒童具有非常重要的教育意義。但是,當(dāng)前仍然缺乏深入、系統(tǒng)、拓展、科學(xué)性的研究。

回到家庭本身來(lái)說(shuō),尊重孩子的意見(jiàn),合理安排、適度適量,可能是目前家長(zhǎng)對(duì)待種類繁雜的課外輔導(dǎo)班最好的態(tài)度。一位不愿透露姓名的小學(xué)老師說(shuō):

如果他自己有一個(gè)比較弱勢(shì)的科目,確實(shí)自己在家里無(wú)法去解決,也可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的這種需要, 做出一個(gè)選擇, 整體來(lái)說(shuō)我覺(jué)得就是,因人而異,不要盲從。

課外輔導(dǎo)班要客觀對(duì)待,孩子們還是要有戶外活動(dòng)的時(shí)間。

家長(zhǎng)在給孩子們選擇興趣班的時(shí)候,還是要合理安排孩子的時(shí)間。并不是說(shuō)報(bào)的興趣培養(yǎng)班越多,那么孩子就越好,要使他的校外生活呢,除了有規(guī)劃有組織有目的有計(jì)劃的活動(dòng)之外呢,也要多一些給孩子戶外自由玩?;顒?dòng)的時(shí)間和外出游玩的時(shí)間。

孩子補(bǔ)課外班能提高成績(jī)嗎

其實(shí)這件事是因人而異的,有些孩子補(bǔ)課時(shí)一般是被動(dòng)接受老師的知識(shí),有的同學(xué)補(bǔ)多門課,根本沒(méi)時(shí)間把老師教的轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),而不能轉(zhuǎn)化的原因就是缺乏思考,這也是補(bǔ)課后成績(jī)依然提高不了的最大原因。

另一方面, 補(bǔ)課主要是補(bǔ)缺補(bǔ)差,但是很多補(bǔ)課機(jī)構(gòu),一個(gè)班20~30個(gè)同學(xué),每一個(gè)同學(xué)的存在的弱項(xiàng)并不一樣,老師并沒(méi)有針對(duì)每個(gè)同學(xué)的具體情況進(jìn)行個(gè)性化補(bǔ)課,這樣補(bǔ)起來(lái)效果一般不太理想。

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