剛好，這幾天我們?cè)趯?duì)二年級(jí)的口算進(jìn)行過(guò)關(guān)練習(xí)，其中有兩個(gè)孩子的表現(xiàn)有些出乎我的意料：

一個(gè)孩子是小年齡入學(xué)，在整個(gè)一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，相對(duì)于她的其他表現(xiàn)，口算就是她的一塊短板，然而現(xiàn)在，她的口算水平居然達(dá)到了0.84秒一題的速度；另一個(gè)則是在前兩天的練習(xí)中還是168秒的用時(shí)，今天一下子就提升到了121秒，兩個(gè)娃娃的表現(xiàn)實(shí)在令人驚嘆！

看到兩娃的巨大進(jìn)步，在欣慰高興的同時(shí)，作為老師我自然也很想知道他們究竟用了怎樣的妙招，才擁有了如此超群的口算能力的呢？

我向兩位母親發(fā)去詢問(wèn)的信息，很快就得到了她們的回復(fù)——

郭老師好，小朋友一直對(duì)自己的口算不太自信，您發(fā)二年級(jí)口算表那天，我打印出來(lái)給他試了一下，一共花了4分多鐘。讀的過(guò)程中有很多卡殼，他也很著急。

讀的過(guò)程我錄了視頻，事后我們一起回放分析了一下，表中的加減題用時(shí)不多，因?yàn)樵瓉?lái)一直在讀加減題，用時(shí)多的是新學(xué)的乘除法，雖然會(huì)算，但不是特別熟練。我們一起商量了下怎么提升口算速度，主要有以下三點(diǎn)：

1. 堅(jiān)持練習(xí): 計(jì)算是熟能生巧的活，特別是乘法，反復(fù)練習(xí)可以形成條件反射。老師的要求是每天5遍，所以我們保證每天都要讀，至少5遍，可以分幾次做完。

2. 及時(shí)鼓勵(lì)：一開(kāi)始讀需要花4分多鐘，離達(dá)標(biāo)的距離還很遠(yuǎn)。所以我們定了一個(gè)自己的小目標(biāo)，每天比前一天進(jìn)步20秒就算是達(dá)標(biāo)。事實(shí)證明，每天堅(jiān)持讀，的確能夠每天進(jìn)步20-30秒；每天達(dá)標(biāo)以后，他也很開(kāi)心，備受鼓舞。

3. 增加趣味：為了提升讀口算的趣味性，我會(huì)參與和他一起讀。我讀的時(shí)候，他負(fù)責(zé)幫我檢查對(duì)錯(cuò)和記錄時(shí)間。我經(jīng)常會(huì)故意犯一些錯(cuò)誤，他在幫我檢查的過(guò)程中，自己也得到了練習(xí)和強(qiáng)化。每次他超過(guò)我時(shí)都會(huì)很有成就感，不管是時(shí)間，還是錯(cuò)題數(shù)上。

以上就是我在家陪他讀口算的一些小心得，也不知道對(duì)不對(duì)，每天也是根據(jù)他的讀題反饋不斷微調(diào)陪讀策略。

一、有效與老師進(jìn)行溝通，深入分析孩子口算狀態(tài)

對(duì)于口算一年級(jí)時(shí)，孩子也僅僅是限于能夠基本完成每日的5遍練習(xí)，真實(shí)狀態(tài)是每天孩子都會(huì)把口算放在最后不得已必須完成時(shí)才會(huì)很糾結(jié)的完成，同時(shí)還能明顯感覺(jué)到伴隨著抵觸的情緒。當(dāng)然，每天口算的效果也不好。當(dāng)時(shí)，作為家長(zhǎng)覺(jué)得，大家長(zhǎng)大了不都會(huì)計(jì)算嘛，差不多就行了。可是在一年級(jí)期末與任課老師溝通后，了解到了口算的重要性以及孩子口算的狀態(tài)還有一定的差距后，給我了很大的觸動(dòng)。在此，也是要感謝老師能夠知無(wú)不言的將孩子口算的真實(shí)狀態(tài)發(fā)聵給我。

二、切實(shí)眼睛向內(nèi)，提升家長(zhǎng)對(duì)口算的重視程度

與老師充分的溝通后，回家首要任務(wù)就是與家人共同進(jìn)行了反思，同時(shí)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，口算對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是十分重要的。要想孩子口算有所提升，作為家長(zhǎng)必須思想意識(shí)統(tǒng)一并從內(nèi)心真正提升對(duì)口算的重視，于是初步制定了暑假口算的提升計(jì)劃。但是在剛開(kāi)始實(shí)際執(zhí)行時(shí)也是困難重重、效果并不理想，當(dāng)時(shí)作為家長(zhǎng)心里還是挺著急的。內(nèi)心掙扎后還是自己先給自己樹(shù)立信心，給自己打氣堅(jiān)持。因?yàn)樽鳛榧议L(zhǎng)如果都沒(méi)有信心，孩子卻是很敏感的，口算提升的效果也不會(huì)好。

三、有效與孩子溝通，切實(shí)重塑孩子口算的自信心

每個(gè)孩子都是喜歡被肯定的，當(dāng)然也少不了家長(zhǎng)每日苦口婆心的與孩子進(jìn)行交流，說(shuō)明口算的重要性以及口算并不是不可逾越的困難，當(dāng)然在此過(guò)程中軟硬兼施的情況也是有的。但在此過(guò)程中我們更多的是鼓勵(lì)孩子自己與自己比的逐步提升。想盡辦法讓孩子能夠在相對(duì)愉悅的心態(tài)下練習(xí)口算，每當(dāng)有進(jìn)步時(shí)，我們就給予充分的肯定，告知孩子要能夠保持現(xiàn)有的口算速度，當(dāng)然也是有能力做到更好的，口算并不是不可完成的任務(wù)，但不能著急要穩(wěn)扎穩(wěn)打，從而逐步提升孩子的自信心。

四、心動(dòng)不如行動(dòng)，設(shè)立口算小目標(biāo)并堅(jiān)持執(zhí)行

一年級(jí)的暑假，在家人的共同努力下，孩子把一年級(jí)二學(xué)期的口算本又重新進(jìn)行了反復(fù)的練習(xí)，完全是按照老師平時(shí)練習(xí)的要求按部就班的執(zhí)行，先是自己讀題說(shuō)答案，練習(xí)到一定程度后動(dòng)筆寫答案。剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)沒(méi)有壓太多的任務(wù)，就是陪伴、堅(jiān)持和鼓勵(lì)，隨著陸續(xù)有進(jìn)步后才又適當(dāng)?shù)脑黾泳毩?xí)，一直持續(xù)到暑假快結(jié)束時(shí)，才明顯感覺(jué)到了孩子速度的提升。待二年級(jí)開(kāi)學(xué)后，仍是堅(jiān)持每天口算，緊跟老師口算的進(jìn)度，適當(dāng)提前練習(xí)，扭轉(zhuǎn)孩子在?？谒闱坝行峙碌男睦?。當(dāng)二年級(jí)口算本的通過(guò)率提高且有時(shí)還能有時(shí)間檢查時(shí)，明顯的感覺(jué)到孩子口算的自信心激發(fā)出來(lái)了，當(dāng)然也有小馬虎的情況，對(duì)于小馬虎作為家長(zhǎng)并沒(méi)有在孩子面前表現(xiàn)出過(guò)度的關(guān)注。故本學(xué)期口算基本上是處在良性循環(huán)的狀態(tài)，只是仍然不放松，天天堅(jiān)持即可了。

看完兩位母親的總結(jié)，我再次感嘆，孩子口算能力提升的背后首先是父母的認(rèn)識(shí)改變，其次就是堅(jiān)持不懈的練習(xí)，第三就是及時(shí)的反饋與幫助，第四要注意方式方法（錄頻回放、親子共讀都是很好的方式）并根據(jù)孩子的狀態(tài)適時(shí)調(diào)整。

正如娃媽總結(jié)的那樣：個(gè)人感覺(jué)口算沒(méi)有捷徑，就是要做到家校統(tǒng)一、踏踏實(shí)實(shí)的按照老師的要求高目標(biāo)引領(lǐng)完成口算練習(xí)、家長(zhǎng)對(duì)口算要堅(jiān)定不移的重視、鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持并陪伴給予力所能及的幫助、讓孩子有信心不畏懼口算是提升口算速度的關(guān)鍵。

◆郭文紅 | “知道一個(gè)東西的名字”和“真正懂得一個(gè)東西”的區(qū)別

◆郭文紅 | 從“反正我是一個(gè)學(xué)渣”到“媽媽！我現(xiàn)在每天上學(xué)都巨巨巨開(kāi)心！”，父母是怎么做到的呢？

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◆郭文紅 | 娃被打后，為什么要說(shuō)“如果老師不管，我媽媽會(huì)親自來(lái)找他……”

◆郭文紅 | 趁他還沒(méi)有長(zhǎng)大，趁你還沒(méi)有老去，好好愛(ài)他吧……

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