——寫給四年級(jí)孩子家長(zhǎng)的一封信
昨天下午，我給四年級(jí)的孩子們布置了一次作業(yè)，怕孩子聽不明白，特地把作業(yè)內(nèi)容、要求寫在了黑板上。為了引起家長(zhǎng)們的重視，晚上，我又特地在家長(zhǎng)微信群里寫道：“今天的英語作業(yè)是抄寫課本70-71頁第四單元的單詞，一個(gè)抄一行，一行抄四個(gè)。希望各位家長(zhǎng)都檢查一下孩子到底有沒有完成作業(yè)。按以往情況來看，每次布置家庭，到第二天早上都有一部分孩子沒有完成，要么第二天早上匆匆忙忙地寫，寫得非常馬虎，完成的質(zhì)量非常差；要么拖著不寫，希望家長(zhǎng)重視！?。 痹诤竺?，我用了三個(gè)感嘆號(hào)，就是希望家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)要重視起來。然而，到了今天早上，我來兩個(gè)班教室，仍然發(fā)現(xiàn)一部分孩子在匆匆忙忙寫我昨天布置的英語作業(yè)。在四（1）班，還有很多孩子沒有到校，卻有十來個(gè)孩子在寫著作業(yè)，疾筆如飛，真的不敢想象這樣趕出來的作業(yè)，還有什么質(zhì)量可言。有個(gè)別孩子因?yàn)榍皟纱螞]有交作業(yè)，現(xiàn)在連作業(yè)本都不知道在哪里了。接下來，我又去了四（2）班的教室，更為離譜，在孩子沒有完全到齊的情況下，有二十來個(gè)孩子在忙于趕作業(yè)，有幾個(gè)孩子我問了，沒寫，也根本沒有寫作業(yè)的念頭。
今天的英語早讀課，是在四（2）班上的，我要求各組長(zhǎng)在早讀課上把作業(yè)交上來，沒交的，把名字登記起來。結(jié)果，仍然有二十來個(gè)孩子被記名了。上完了早讀課，我回到了辦公室，聽到四（1）班的班主任在抱怨四（1）班的孩子有四十多個(gè)孩子沒交語文作業(yè)。六十多個(gè)孩子有四十多個(gè)孩子沒有交作業(yè)，這絕對(duì)是一個(gè)可怕的結(jié)果，不知道家長(zhǎng)對(duì)這些孩子沒有完成作業(yè)都知道了嗎？而這背后，更是折射出了一些家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的冷漠——最多也只是嘴上所謂的重視，而行動(dòng)上呢？
從今天的作業(yè)情況與平時(shí)的作業(yè)來看，我昨晚發(fā)的那條提醒微信其實(shí)等于沒發(fā)的，因?yàn)榻裉斓暮⒆油瓿勺鳂I(yè)情況與平時(shí)相比，沒什么區(qū)別，總有一部分孩子回去沒有完成作業(yè)，而是早上來到學(xué)校才匆匆忙忙地寫，甚至不寫。到現(xiàn)在下午四點(diǎn)多鐘，四年級(jí)兩個(gè)班仍然有一些孩子沒有交作業(yè)。我催他們交，他們也只是瀟灑一笑。
針對(duì)孩子作業(yè)的這種情況，我呼吁我們的家長(zhǎng)要用行動(dòng)來關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而關(guān)注他們的學(xué)習(xí)就從關(guān)注孩子們的作業(yè)開始吧。我們理解有一些家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼闹R(shí)與視野等因素，對(duì)孩子的作業(yè)內(nèi)容不甚了解。但我覺得你們對(duì)孩子作業(yè)的關(guān)注的重點(diǎn)并不是孩子作業(yè)內(nèi)容，而是孩子對(duì)作業(yè)的態(tài)度，以及作業(yè)的書寫是否整潔——因?yàn)檫@涉及到了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題了。
第一個(gè)要關(guān)注的是孩子們是否有完成作業(yè)。昨晚我在微信群里著重強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)要檢查一下孩子到底有沒有完成作業(yè)。一個(gè)學(xué)生，既然進(jìn)入了學(xué)校學(xué)習(xí)，寫作業(yè)是孩子學(xué)習(xí)最根本而又很重要的學(xué)習(xí)途徑，每個(gè)孩子在身心正常的情況下都應(yīng)該按時(shí)、認(rèn)真地去完成老師布置的作業(yè)。如果一個(gè)孩子連作業(yè)都不肯去做，那根本談不上所謂的學(xué)習(xí)了。像四年級(jí)，每次老師布置家庭作業(yè)，都有一部分孩子沒有按時(shí)在家里完成，這已經(jīng)是一種非常不正常的現(xiàn)象了，同時(shí)也反映出了在家庭監(jiān)管這一方面存在嚴(yán)重的缺陷，希望都要重視起來——要讓自己的孩子按時(shí)、并且認(rèn)真地完成家庭作業(yè)。
第二個(gè)要關(guān)注的是孩子寫作業(yè)的態(tài)度。有一些家長(zhǎng)忙，可以理解，但麻煩你們回來的時(shí)候，或叫孩子的爺爺奶奶詢問一下孩子作業(yè)的完成情況，抽一、兩分鐘翻一下孩子的作業(yè)本，看看他們的作業(yè)書寫是否整潔；老師批改過的地方，有錯(cuò)誤的打叉的地方，孩子是否有改回來。從平時(shí)的作業(yè)反饋來看，大多數(shù)的孩子作業(yè)寫錯(cuò)的地方，都沒有糾正回來，甚至對(duì)老師提出的糾正要求熟視無睹。另外，當(dāng)一個(gè)孩子馬馬虎虎去寫他的作業(yè)時(shí)候，他的書寫往往凌亂難辨的。孩子寫作業(yè)的態(tài)度，從某種層面上來說，就是孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度。如果寫作業(yè)的態(tài)度都不認(rèn)真，那你們還能指望你們的孩子能認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？這兩者是包含的關(guān)系，也會(huì)惡性循環(huán)。
第三個(gè)要關(guān)注是家長(zhǎng)自己，你們是否真的做到了在關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)。作業(yè)是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)切入點(diǎn)。在家里，家長(zhǎng)是否給孩子營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)的環(huán)境，請(qǐng)不要嘴上叫孩子寫作業(yè)學(xué)習(xí)，而自己在旁邊看電視，玩手機(jī)刷微信。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并不在于好的書桌，好的凳子，而在于家長(zhǎng)好的榜樣。一個(gè)輕視知識(shí)、鄙視教育的家長(zhǎng)是很難讓自己的孩子愛上學(xué)習(xí)的。也許，有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的作業(yè)沒有完成是因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)太多的緣故，這一點(diǎn)，據(jù)我長(zhǎng)時(shí)間的觀察與了解，我們農(nóng)村學(xué)校老師布置的作業(yè)跟城鎮(zhèn)學(xué)校老師相比，已經(jīng)算很少了。更何況，我們農(nóng)村孩子教育的起點(diǎn)跟城鎮(zhèn)孩子教育的起點(diǎn)差距，也存在很大的差距。所以在這種情況下，希望家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的教育，而且是用扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)去關(guān)注。
我們的學(xué)校教育一直都在序地進(jìn)行著，在這個(gè)背景下，家長(zhǎng)，你們的重視，你們的關(guān)注，在很大程度上就決定了孩子們的學(xué)習(xí)，以及他們將來的命運(yùn)！
2018年11月20日星期二夜
一片荒草照野園
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