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dang dang dang 敲黑板，搬凳子，這是智遠(yuǎn)的第六篇關(guān)于職場(chǎng)的筆記，轉(zhuǎn)眼之間，國慶節(jié)已經(jīng)過去了，很多的朋友已經(jīng)進(jìn)入了工作狀態(tài)，也有的伙伴現(xiàn)在還處于“緩沖收心”階段，當(dāng)然，為了超越同齡，很多伙伴已經(jīng)開始了“一代憤青”學(xué)習(xí)之中，已經(jīng)開始“悄悄提升自己”了。

智遠(yuǎn)昨天開展了一個(gè)隨機(jī)采訪，采訪了幾個(gè)同事三個(gè)的問題，“你的微信收藏中，收藏了多少文件？得到的問題，著實(shí)不出智遠(yuǎn)的“意外”，“很多啊”“都快滿了”“各種有用的收藏”，然而，智遠(yuǎn)又追加了第二個(gè)問題，“這些知識(shí)你都會(huì)看嗎？”，回答也都不出我所意外，“偶爾看”“基本不看”，第三個(gè)問題，“你是如何管理這些知識(shí)”，問答大致為：不管理，有用就收藏。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，較多人養(yǎng)成了一種“囤積癖”，在網(wǎng)上下載各種資料，下載各種干貨文章，卻從來“存而不閱”，想清理吧，卻“無從下手”，因?yàn)槎际?/span>“干貨”，面對(duì)這些“知識(shí)碎片”，我們?cè)撛趺?/span>“有效的囤積”“有效的消化呢？”，今天智遠(yuǎn)來和你一起聊聊：

如何正確

有效的“囤積知識(shí)”

— 1 —

什么是“囤積知識(shí)”

囤積知識(shí)與囤積文件相比，“囤積知識(shí)其實(shí)一種病癥”，背后透露的是自己沒有“知識(shí)體系”，大量積累“知識(shí)碎片”而無法達(dá)到系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，最后“越學(xué)習(xí)”“越迷?！?。

我身邊有一個(gè)這樣的朋友，他算是“簡(jiǎn)書”“印象筆記”的忠實(shí)用戶了，他的印象筆記條數(shù)目前估計(jì)已經(jīng)有5000多條了，上次我找他要一個(gè)關(guān)于“刻意練習(xí)”的導(dǎo)圖，他就把“印象筆記賬號(hào)給我，讓我自己翻，我當(dāng)時(shí)真的是“苦惱無比”，那次晚上我問他，這么多內(nèi)容，你都看嗎？

他說，我不看，我覺得不錯(cuò)，就收藏了，有的時(shí)候我都覺得自己得了“囤積癥和妄想癥了”，我以囤積為樂，并偶爾幻想著收藏的知識(shí)就是自己的，好像買了一本書，但這本書我從來不看，“但是感覺自己擁有了那本書一樣”。

我非常理解他，因?yàn)橹沁h(yuǎn)最近讀了一本書，書中倡導(dǎo)了一個(gè)理念“斷絕不需要的東西，舍棄多余的廢物，脫離對(duì)物品的迷戀”的生活理念。對(duì)我?guī)砹撕艽蟮膸椭沁h(yuǎn)認(rèn)為，我們囤積的“百分之80的”知識(shí)是無效的，因?yàn)闆]有系統(tǒng)化思維，沒有知識(shí)體系而造成大量的“碎片閱讀。

——

囤積知識(shí)的人大概有以下的習(xí)慣：

1.看到不錯(cuò)的內(nèi)容/文件就收藏

2.較少的時(shí)間再次閱讀

3.以為囤積后就是自己的

4.需要的再去檢索/搜索

5.無計(jì)劃性/目的性/實(shí)用性

有的時(shí)候，我們“囤積文件的目的”不是為了學(xué)習(xí)，而是為了“檢索”，為了在下次需要的時(shí)候快速找出，比如“一個(gè)方案”“一個(gè)PTT”，你不可能把他學(xué)習(xí)完，或者你把他學(xué)習(xí)完了，下次制作使用的時(shí)候，方便快速參考，就把他保存下來了，以備不時(shí)之需要，就想昨天一個(gè)朋友下午找我要一份“月度復(fù)盤”參考PPT是一樣的道理。我就習(xí)慣性把自己所有的資料“囤積”到一個(gè)網(wǎng)盤或者星球中，以備后續(xù)使用。

那么“囤積知識(shí)”就不一樣了，我們每天在“閱讀的過程中”覺得這個(gè)文章不錯(cuò)，是干貨，這個(gè)筆記不錯(cuò)，我要把把他記錄下來，信息大爆炸的時(shí)刻，其實(shí)我們記錄/收藏這些內(nèi)容是無效的，因?yàn)?/span>“自己沒有內(nèi)容體系”“即使框架思維”，會(huì)讓自己越看越迷茫。

我在舉一個(gè)例子：

小張是一個(gè)“新媒體運(yùn)營”，他每天為“新媒體運(yùn)營發(fā)愁”，“文章撰寫發(fā)愁”領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常給他KPI，這個(gè)月要求粉絲量達(dá)到多少，文章閱讀量多少，他為此壓力大而感到焦慮，每天只要一有空就去買課“聽課”，而聽完這些課甚至更迷茫了？

我們來分析為什么？，因?yàn)樾埍澈蠼o大腦注入的都是些“知識(shí)碎片”，“而非系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”，如果我們給他注入“新媒體整個(gè)體系的結(jié)構(gòu)”在去學(xué)習(xí)那些碎片化的知識(shí)，會(huì)不會(huì)效率得到提升，而非“碎片化的時(shí)間，就給自己增加大量的知識(shí)碎片”。

— 2 —

解決“囤積知識(shí)”需要自己有框架思維

今天是知識(shí)付費(fèi)的元年，智遠(yuǎn)在這里悄悄的詢問一句：你買了多少課程？聽完有效嗎？給你的個(gè)人提升帶來了多少？實(shí)質(zhì)上“囤積”與“積累”只是一步之遙。

智遠(yuǎn)是如何運(yùn)用“囤積”和”積累“的？真實(shí)情況是，我在前兩年也在為“學(xué)習(xí)”而焦慮，每年我都會(huì)報(bào)“商學(xué)院”線上課程，但是從2017年開始，我開始停止了這一系列的動(dòng)作了，我大致總計(jì)了幾點(diǎn)自身經(jīng)驗(yàn)如下：

1.找到自己想要/不想要

2.拒絕大量注入/而不專注

3.學(xué)習(xí)系統(tǒng)/而非“面”

4.掌握大量學(xué)科底層模型

在前兩年我的學(xué)習(xí)生涯中，我對(duì)自己加入的課程沒有任何篩選，比如我認(rèn)為這個(gè)課程是我“感興趣”的我就去聽，這個(gè)知識(shí)是我喜歡的，我就去看，多的是一時(shí)興起的草草報(bào)名，片面的求“多”，大量注入，而很少對(duì)一個(gè)模塊進(jìn)行深度理解。

2017年后，我對(duì)自己的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，首先我做的第一件事情，就是找到了自己的“職業(yè)規(guī)劃”，圍繞這個(gè)“職業(yè)規(guī)劃”，我有了自己清晰的目標(biāo)，知道自己“2019年要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。我當(dāng)時(shí)給自己定位的是要做一個(gè)”市場(chǎng)品牌的一把手leader"，經(jīng)過經(jīng)過我的努力，在2019年初，我已經(jīng)完成了。

——

其次在這期間，我大量的“積累”都是圍繞“市場(chǎng)”“品牌”“運(yùn)營”“產(chǎn)品”“社區(qū)”等維度進(jìn)行的，但是這些大量的維度，如果去學(xué)習(xí)，就需要大量的知識(shí)儲(chǔ)備，我在前期并沒有做太多“碎片化內(nèi)容”囤積的動(dòng)作，而是按照“職位”進(jìn)行歸類，歸類之后，系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)一個(gè)“模塊”，一個(gè)“模塊”扎深了后，在去“拓展”另一個(gè)學(xué)科，就這樣，我非常容易的就達(dá)到了自己想要的深度。

假設(shè)換一種思維，想達(dá)到這個(gè)“目標(biāo)”，可能會(huì)出現(xiàn)一把抓的情況，“眉毛胡子一把抓”只會(huì)讓自己“更糟糕”，“眉毛胡子一把抓”只是囤積的過程，而非“積累的過程”，這就是兩者的區(qū)別。你看職場(chǎng)上，那些厲害的人，都有這種思維。按照模塊，多學(xué)一點(diǎn)沒關(guān)系，“學(xué)過的知識(shí)”要進(jìn)行儲(chǔ)備歸類更重要，久而久之就成體系了。

— 3 —

建立自己的知識(shí)系統(tǒng)

“為什么讀了很多書，卻學(xué)不到東西”。囤積知識(shí)并不能解決你的“知識(shí)焦慮”，我們每個(gè)人都有一種向上的力量，都希望自己“變的更好”，一線城市的青年人，很多人似乎患上了“知識(shí)焦慮癥”，擔(dān)心自己的“知識(shí)匱乏”而落后于社會(huì)和他人。從而產(chǎn)生一種心里恐懼，于是強(qiáng)迫自己大量囤積自己認(rèn)為有用的東西。

經(jīng)?？吹揭恍┍钗恼拢?/span>

《廢掉一個(gè)人，就是讓他沒空學(xué)習(xí)》《廢掉一個(gè)人，就是讓他拼命學(xué)習(xí)》《這個(gè)世界正在懲罰不學(xué)習(xí)的人》，從而制造“知識(shí)焦慮”，告訴我們，“時(shí)代變化太快了，擔(dān)心自己知識(shí)不夠用，你的多學(xué)習(xí)”“別人懂的東西自己不懂，怕落后他人，未來很多不確定性，害怕自己被淘汰”，“我不想被超越，我更不想被落下”，唯一能做的就是“大量學(xué)習(xí)，更高效的吸收”。

似乎聽起來特別“勵(lì)志”，給了你無比強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是你有沒有停下來思考下“自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們真的在學(xué)習(xí)知識(shí)嗎？還是在“囤積”，就好比“誰規(guī)定你離職了一定要趕緊上班，誰規(guī)定你了到30歲一定要結(jié)婚了？一個(gè)道理，你只是陷入快節(jié)奏的“緊張思維中”了。

假設(shè)你想戒掉“學(xué)習(xí)焦慮”，“遠(yuǎn)離知識(shí)囤積的”狂歡派對(duì)中，那么智遠(yuǎn)大概總結(jié)了一下方法論給職場(chǎng)的人一些建議：

1.停下來思考下自己的職業(yè)規(guī)劃

2.自己短時(shí)間的目標(biāo)是什么

3.圍繞這個(gè)目標(biāo)需要怎么系統(tǒng)學(xué)習(xí)

4.結(jié)合這個(gè)系統(tǒng)，我需要怎么給自己注入知識(shí)

5.注入知識(shí)后，如何建立自己的體系

6.如何進(jìn)行復(fù)盤，刻意練習(xí)

7.怎么運(yùn)用，怎么實(shí)操

與君共勉

文件可以用來“囤積”，知識(shí)是用來“積累”。每個(gè)人都可以“學(xué)習(xí)”，你的“學(xué)習(xí)”對(duì)嗎？有沒有思考過，積累信息不應(yīng)該是搬運(yùn)工，而應(yīng)該是對(duì)知識(shí)的“第一道加工”。在知識(shí)的位階中，比具體信息，學(xué)問更重要的是思維，智慧，認(rèn)知的提升，既要埋頭苦干，也要抬頭看天思考。

-End-

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