短時(shí)記憶的語義編碼
教育科學(xué)學(xué)院 2010級(jí)應(yīng)用心理學(xué) 王孝武 201041330145
短時(shí)記憶（簡(jiǎn)稱STM）是個(gè)體對(duì)刺激信息進(jìn)行加工、編碼、短暫
保持和容量有限的記憶。人的短時(shí)記憶廣度為7±2個(gè)組塊。短時(shí)記憶廣度與識(shí)記材料的性質(zhì)和個(gè)體對(duì)識(shí)記材料的加工程度存在內(nèi)在聯(lián)系。 組塊能夠有效的擴(kuò)大短時(shí)記憶的容量。組塊是短時(shí)記憶容量的信息單位，指將若干單個(gè)刺激聯(lián)合成有意義、較大信息單位的加工過程，即對(duì)刺激信息的再編碼。經(jīng)實(shí)驗(yàn)表明短時(shí)記憶主要以聽覺編碼為主，同時(shí)也存在視覺編碼和語義編碼。那么語義編碼是如何在短時(shí)記憶中工作的呢？
語義編碼是一種與有意義相關(guān)的編碼，不帶有任何一種感覺通道的特性。為了證實(shí)語義編碼在短時(shí)記憶中的存在，Wickens等人采用了前攝抑制實(shí)驗(yàn)范式。所謂前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)對(duì)隨后學(xué)習(xí)和回憶有干擾，前、后學(xué)習(xí)的材料越相似，干擾越大。而他們的實(shí)驗(yàn)的原理，就是通過前后學(xué)習(xí)材料的相似性造成的干擾，和不同材料的學(xué)習(xí)記憶效率的提高來證實(shí)語義編碼的存在，這種現(xiàn)象又叫做前攝抑制的釋放。
其具體實(shí)驗(yàn)分為四個(gè)步驟，分別為實(shí)驗(yàn)一，實(shí)驗(yàn)二，實(shí)驗(yàn)三，實(shí)驗(yàn)四。實(shí)驗(yàn)材料分為五組，分別為與水果相似程度漸漸不同的水果，蔬菜，花，肉，職業(yè)。然后安排五組被試分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一，二，三，四，觀察分析結(jié)果。在被試進(jìn)行任意一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先給被試呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)一中的三個(gè)相關(guān)詞組成的系列，（如香蕉、桃子、蘋果），然后給被
試進(jìn)行20秒的數(shù)學(xué)計(jì)算，用來防止被試復(fù)述；之后回憶這三個(gè)詞。然后以相同的流程完成實(shí)驗(yàn)二，三，四，實(shí)驗(yàn)材料共五個(gè)范疇（水果，蔬菜，花，肉，職業(yè)）的單詞，控制條件為“水果”組。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在實(shí)驗(yàn)一到實(shí)驗(yàn)三的五個(gè)范疇中被試的回憶成績(jī)逐步下降，表現(xiàn)出了明顯的前攝抑制。而在實(shí)驗(yàn)四中，控制條件“水果”組，回憶成績(jī)?nèi)允芮皵z抑制的作用而下降，但其他各實(shí)驗(yàn)組的回憶成績(jī)有不同程度的上升，其中“職業(yè)”組上升最為明顯。Wickens將實(shí)驗(yàn)組回憶成績(jī)上升的現(xiàn)象稱為前攝抑制釋放。
由實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們可以總結(jié)出，短時(shí)記憶可表征范疇意義，存在某種語義編碼，因而其貯存也會(huì)受到前后材料的意義聯(lián)系的影響。否則就不會(huì)在應(yīng)用同一范疇刺激（控制組）時(shí)，出現(xiàn)強(qiáng)烈的前攝抑制，也不會(huì)在應(yīng)用另一范疇刺激（實(shí)驗(yàn)組）時(shí)，出現(xiàn)前攝抑制釋放。
Shulman(1970)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，被試在對(duì)記憶過的單詞進(jìn)行視覺、語義或語音判斷時(shí)，語義判斷的平均反應(yīng)時(shí)最長(zhǎng)，詞匯識(shí)別的平均反應(yīng)時(shí)最短，兩者的正確反應(yīng)率都高于對(duì)探測(cè)詞的語音判斷。因此他們認(rèn)為，被試在記憶這些單詞時(shí)，能夠充分的利用各種有效的單詞信息。意義是信息的一種特征，他也可以為記憶編碼服務(wù)。有些會(huì)使編碼更快、更準(zhǔn)確，因此，意義并不是詞匯編碼的必要特征，盡管它在大多數(shù)情況下會(huì)出現(xiàn)。
通過Wickens 與Shulman 的結(jié)論，我們可以了解到語義編碼是一種抽象的，對(duì)刺激內(nèi)部意義的解釋，有思維活動(dòng)的介入，屬于比較高級(jí)心理活動(dòng)的編碼水平。短時(shí)記憶雖然以語音編碼為主，但三種編
碼方式并不互相排斥，一個(gè)項(xiàng)目能有許多編碼，在一定條件下，不同的編碼也可以相互累加，從而完成整個(gè)短時(shí)記憶的編碼過程。這種累積交叉式的編碼將更有助于我們?nèi)粘Ｉ钪械挠洃?，提高記憶的效率?
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