真正的教育是為普通人服務(wù)的，它能讓人透過(guò)學(xué)習(xí)獲得生活的技能、思考的能力、審美的趣味。
可現(xiàn)在的教育似乎沒(méi)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出有基本謀生能力和基本思考能力的普通人了？！究其原因，一個(gè)重要的因素可能在于老師。
一個(gè)好老師，他會(huì)想辦法去幫助學(xué)生用最少的時(shí)間、最有效的方法對(duì)付應(yīng)試的同時(shí)，還能夠最大限度地拓展素質(zhì)教育的空間。很顯然，這樣做的老師在現(xiàn)行體制中實(shí)在是少得可憐。
當(dāng)然，話又說(shuō)回來(lái)了，在遇到老師之前，父母的影響也是不可小覷的。有心理學(xué)家指出：“孩子在12歲之前，往往會(huì)把父親當(dāng)成自己的偶像，如果再有一個(gè)情緒穩(wěn)定、睿智并充滿愛(ài)的媽媽?zhuān)趟脤捄竦膽B(tài)度對(duì)待他人，用溫暖的眼光看待世界，那他一定是個(gè)快樂(lè)優(yōu)秀的孩子。”
換句話說(shuō)，爸爸的格局決定著孩子未來(lái)的高度，媽媽的情緒決定著孩子世界的溫度。我們父母每一次的“圖省事”，都是對(duì)孩子教育的耽誤；每一次的缺席，都是對(duì)孩子未來(lái)的不負(fù)責(zé)任。雙減之后，如果“懶得給孩子找老師”，那么我建議：作為父母，盡早你要給孩子學(xué)習(xí)充分的自主權(quán)；先讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感；幫助孩子建立學(xué)習(xí)的內(nèi)在目標(biāo)。
畢竟用外力推著教育孩子是走不遠(yuǎn)的。咱只有想辦法去點(diǎn)燃孩子對(duì)知識(shí)的渴望，培養(yǎng)他主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)汲取知識(shí)的熱情，他或許才能獨(dú)立自主地去堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
也就是說(shuō)我們這些大人，先引導(dǎo)孩子樹(shù)立個(gè)小目標(biāo)，再找個(gè)適合的時(shí)機(jī)把學(xué)習(xí)的責(zé)任轉(zhuǎn)交給孩子，讓他可以決定學(xué)什么，什么時(shí)候?qū)W，要學(xué)到什么程度。同時(shí)，在生活上，我們還要多給他一些選擇權(quán)，經(jīng)常給他創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他獨(dú)立自主地完成一些小目標(biāo)。
試想，如果我都不知道學(xué)習(xí)要用來(lái)干嘛，你覺(jué)得我會(huì)努力學(xué)習(xí)嗎？當(dāng)然不會(huì)??！
所以說(shuō)，想要孩子自律的去學(xué)習(xí)，我們必須得幫他找到一個(gè)他可以看見(jiàn)的，感受到的，發(fā)自?xún)?nèi)心想要得到的目標(biāo)。
當(dāng)然，除了目標(biāo)，還得給他方法指導(dǎo)。每一個(gè)優(yōu)秀自律的孩子，背后都站著嚴(yán)格指導(dǎo)的家長(zhǎng)。教育路上，父母永遠(yuǎn)不能只指望孩子自己變得自覺(jué)、自律。你得教他，他才學(xué)得會(huì)。
如果你想看到一個(gè)“自覺(jué)”的孩子，那你就得在這之前長(zhǎng)期陪伴、正確督導(dǎo)和嚴(yán)格要求他。
人，其實(shí)并不怕高標(biāo)準(zhǔn)，只害怕沒(méi)有具體的幫助。在孩子還沒(méi)有形成自覺(jué)性的時(shí)候，學(xué)習(xí)中、生活上我們大人都需要給予他具體的指導(dǎo)，手把手指導(dǎo)他養(yǎng)成習(xí)慣。能夠長(zhǎng)期監(jiān)督他的學(xué)習(xí)，狠抓他的習(xí)慣，嚴(yán)管他的手機(jī)顯得十分關(guān)鍵。
我一直都很認(rèn)可一句話：好孩子都是教出來(lái)的，熊孩子才是管出來(lái)的。所以我經(jīng)常對(duì)我的家長(zhǎng)說(shuō)，你退一步，給老師和孩子的溝通提供一個(gè)空間，不要管他；給他提供幫助，尋找資源，關(guān)心他這個(gè)人就行了。學(xué)習(xí)的事情嘛，還給他和他的老師就更好了。
你可以問(wèn)自己：為什么我的孩子會(huì)這樣做？ 我想教給他什么？要怎么教效果才最好？要想讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，最好的方法是彌補(bǔ)他的劣勢(shì)呢，還是是盡可能地發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)？
我想，只要你在關(guān)注他成績(jī)的同時(shí)，也關(guān)心他是否熱愛(ài)生活、是否對(duì)知識(shí)充滿興趣……在時(shí)間里，他就總能找到自己獨(dú)特的命運(yùn)，去自由地做他內(nèi)心的自我。
換一種思路，或許每個(gè)孩子都能閃閃發(fā)光。正如教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：有一瞬間，你看到孩子，也就看到了自己，你教孩子，也是在教自己。
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