關(guān)于孩子學(xué)習(xí)這件事，很多家長(zhǎng)花費(fèi)了很多努力，不但要幫助孩子安排時(shí)間，不斷的提醒、催促、講解、檢查，還要帶著孩子奔波于各種輔導(dǎo)班。即便如此，還是會(huì)飽受各種問題的困擾，常見的包括：

• 不主動(dòng)；

• 不愛學(xué)習(xí)；

• 馬虎大意；

• 磨蹭拖拉；

• 注意力不集中；

• 害怕困難；

• ……

看到什么問題，就解決什么問題，是不是就可以了？

并不是。在大多數(shù)情況下，這種方式不能真正解決問題。因?yàn)樯厦孢@些問題實(shí)際上是定性的、表面化的、感受層面的問題。

一、從正確定義問題開始

定義錯(cuò)了問題，花費(fèi)再多時(shí)間和精力也解決不了真正的問題，甚至?xí)砀嘭?fù)面影響。

勞苦未必功高，大多數(shù)家長(zhǎng)一直辛苦鏖戰(zhàn)，但是戰(zhàn)略層面和戰(zhàn)術(shù)層面思考太少，看別人都在做，所以才做；或者只做自己知道的、懂得的事，極少系統(tǒng)化思考和學(xué)習(xí)。形象點(diǎn)比喻，就是一直在用新手村的技能和打法，卻試圖養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn)和技能滿點(diǎn)的英雄。

轉(zhuǎn)換一下，常見學(xué)習(xí)相關(guān)問題比較接近本質(zhì)的描述應(yīng)該是：

• 沒有形成比較完整有效的學(xué)習(xí)流程，學(xué)習(xí)過程隨意和盲目；

• 跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度；

• 作業(yè)環(huán)節(jié)效率低；

• 知識(shí)點(diǎn)和技能不完整、不扎實(shí)；

• 不理解、沒掌握、不熟練的知識(shí)點(diǎn)，不能及時(shí)解決，累積太多；

• 學(xué)習(xí)成本高，課后、輔導(dǎo)班等大量時(shí)間投入；

• 問題重復(fù)出現(xiàn)，忙于補(bǔ)習(xí)和刷題；

• 學(xué)習(xí)能力不足，沒有學(xué)會(huì)必要的思維方法和學(xué)習(xí)策略；

• 沒有形成適合自身特點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法（如何制定適合的目標(biāo)、分配時(shí)間和精力，如何調(diào)節(jié)情緒和狀態(tài)，如何應(yīng)對(duì)和征服困難）；

• ……

這樣的轉(zhuǎn)換，就是站在整個(gè)流程的高度來識(shí)別問題、定義問題。

二、如何持續(xù)提升學(xué)習(xí)能力？

首先要了解什么是學(xué)習(xí)的流程

任何學(xué)習(xí)本質(zhì)上都是自學(xué)，而學(xué)習(xí)流程是個(gè)性化的過程，同時(shí)也包括一些通用的基本環(huán)節(jié)，比如：預(yù)習(xí)、聽課、回顧與作業(yè)、練習(xí)、階段回顧與復(fù)習(xí)、考試等基本環(huán)節(jié)。

改進(jìn)某個(gè)環(huán)節(jié)的效率，一定要從整個(gè)流程角度向下考慮，即所有目標(biāo)是為了提升整個(gè)學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和效率。

比如作業(yè)環(huán)節(jié)的問題，要考慮預(yù)習(xí)、聽課、回顧環(huán)節(jié)的相互影響。

學(xué)習(xí)流程的環(huán)節(jié)和可能存在的問題那么多，從哪里入手來解決呢？

建立持續(xù)提升能力的過程

從整個(gè)學(xué)習(xí)流程角度考慮問題，看似是把問題復(fù)雜化，實(shí)際上，是聚焦長(zhǎng)期目標(biāo)，建立統(tǒng)一的流程提升過程，把問題簡(jiǎn)單化了。

這個(gè)統(tǒng)一的過程，就是建立一個(gè)持續(xù)正反饋循環(huán)過程，從學(xué)習(xí)過程的改進(jìn)開始，減少學(xué)習(xí)時(shí)間投入。減少時(shí)間投入，是不是有點(diǎn)反直覺？

原理是這樣的：課后花費(fèi)的時(shí)間，包括各種補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間太多，雖然提升的成績(jī)，但是同時(shí)也掩蓋了學(xué)習(xí)流程中存在的問題。而逐漸減少時(shí)間投入，影響學(xué)習(xí)效率的主要因素就會(huì)凸顯出來，針對(duì)這個(gè)因素，制定進(jìn)步目標(biāo)，持續(xù)提升能力，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果；

然后再繼續(xù)減少時(shí)間投入，持續(xù)這個(gè)循環(huán)過程，直到使整個(gè)過程高效，學(xué)習(xí)能力和方法會(huì)進(jìn)階到新的層次。

三、這樣做的意義和價(jià)值

做個(gè)簡(jiǎn)單的類比，把孩子的學(xué)習(xí)比作工廠，習(xí)得的知識(shí)和技能就是這個(gè)工廠的產(chǎn)品，衡量標(biāo)準(zhǔn)之一就是成績(jī)。如果把關(guān)注點(diǎn)放在最終產(chǎn)品上，只會(huì)加班加點(diǎn)，不做設(shè)備升級(jí)，不改進(jìn)生產(chǎn)過程，那么這個(gè)工廠的效益一定不好，盈利能力低下甚至虧損運(yùn)營(yíng)，長(zhǎng)期生存可能都成問題。

而提升能力、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，就相當(dāng)于在提高生產(chǎn)效能，提高盈利能力。對(duì)孩子來講，這個(gè)過程會(huì)一直有能力提升的自我效能感，內(nèi)部動(dòng)機(jī)會(huì)逐漸產(chǎn)生和加強(qiáng)。

對(duì)父母來講，實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程需要學(xué)習(xí)和應(yīng)用很多知識(shí)，短期內(nèi)可能是一個(gè)比較糾結(jié)、煎熬的過程，但是意義和價(jià)值是巨大的，從手工作坊到現(xiàn)代化的升級(jí)是必經(jīng)之路，也只有這樣才能適應(yīng)快速變化的未來。