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說(shuō)在前面的話
有位家長(zhǎng)在后臺(tái)給幫主留言，說(shuō)因?yàn)閷W(xué)校作業(yè)太多，孩子在學(xué)校壓力太大，最近都不想去上學(xué)，也不想跟父母溝通交流，一起解決問(wèn)題，弄得她都急死了。
各位家長(zhǎng)，你們有遇到這樣的問(wèn)題嗎？當(dāng)時(shí)是怎么解決的呢？一起來(lái)聊聊吧~
都是一樣的作業(yè)，但每個(gè)人完成的速度是不一樣的，寫作業(yè)速度快的同學(xué)寫完作業(yè)還有時(shí)間做別的，自然不會(huì)沒(méi)有什么壓力，而寫作業(yè)速度慢的同學(xué)就會(huì)覺(jué)得每天就是不停的寫作業(yè)，根本沒(méi)有休息時(shí)間，自然感覺(jué)壓力大。
寫得慢也有知識(shí)點(diǎn)掌握的不好的原因，作業(yè)中錯(cuò)誤也多，難免受到老師的批評(píng)，好不容易寫完作業(yè)，還得不到認(rèn)可，感受到的就是每天在疲于完成作業(yè)，生活沒(méi)有樂(lè)趣，更會(huì)出現(xiàn)每天寫作業(yè)到很晚，睡眠嚴(yán)重不足，第二天上課都昏沉沉的，新的知識(shí)點(diǎn)又沒(méi)有掌握，孩子的壓力自然會(huì)大，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形成了一個(gè)惡性循環(huán)。
要想辦法幫孩子掌握好知識(shí)點(diǎn)，提高寫作業(yè)的效率和質(zhì)量，家長(zhǎng)適時(shí)鼓勵(lì)孩子，同時(shí)能和老師溝通一下，讓老師也及時(shí)給予孩子肯定，讓孩子感受到自己的努力被認(rèn)可，才會(huì)有動(dòng)力繼續(xù)學(xué)，形成良性循環(huán)。
——來(lái)自幫友：simon2003
都是數(shù)據(jù)惹的禍。學(xué)校間比重點(diǎn)率，平均分，自然壓力就由老師轉(zhuǎn)嫁給孩子們。大環(huán)境我們家長(zhǎng)改變不了，可以嘗試一些變通.和學(xué)科老師溝通好，基礎(chǔ)題保證完成，難題先暫時(shí)掛起。學(xué)校留作業(yè)都是按最高標(biāo)準(zhǔn)留的，不一定適合自家孩子。但孩子是自己的，適時(shí)適量即好。不然孩子厭學(xué)了，得不嘗失。
另外，不要盲目補(bǔ)課，跟風(fēng)補(bǔ)習(xí)。不然浪費(fèi)了時(shí)間，浪費(fèi)了金錢，還搭上孩子的小命，不值當(dāng)。
——來(lái)自幫友：我從隴上來(lái)
我想說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力真的有那么大嗎？我初高中的時(shí)候時(shí)常學(xué)到12點(diǎn)以后才睡覺(jué)，當(dāng)然不僅僅是我，在比較好的學(xué)校這都是普遍現(xiàn)象。那個(gè)年代不會(huì)有社會(huì)、老師、家長(zhǎng)向我們傳達(dá)壓力大這一概念，卻時(shí)常提到努力和不努力，因此我們也不會(huì)用壓力大來(lái)當(dāng)作不想學(xué)習(xí)的借口，只知道自己努力還是不努力。
現(xiàn)在的學(xué)生時(shí)代有的是什么呢？各種誘惑：繁多的電腦游戲、早戀不忍苛責(zé)…所以到底是壓力大還是為了追求快樂(lè)的借口，值得分辨！
——來(lái)自幫友：采薇1987
我遇到了，溝通，聊天，答應(yīng)孩子真累了家長(zhǎng)可以跟老師溝通，甚至請(qǐng)假在家休息一天。當(dāng)你真正理解孩子跟他站在一起的時(shí)候，孩子會(huì)感動(dòng)，會(huì)有勇氣堅(jiān)持下去！會(huì)主動(dòng)說(shuō)我再堅(jiān)持一下吧……
——來(lái)自幫友：雪絨花200210
現(xiàn)實(shí)很殘酷，即使不給孩子壓力，孩子自身也是有壓力的，家長(zhǎng)想給孩子減壓可操作性不強(qiáng)，但可以引導(dǎo)孩子如何排解壓力和承受壓力，化壓力為動(dòng)力
——來(lái)自幫友：xiaoxue妹妹
可憐的娃！建議還是多溝通一下，看看問(wèn)題究竟出在哪兒，作業(yè)雖多，畢竟不是一個(gè)孩子面臨這個(gè)壓力，找找有沒(méi)有其他因素。同時(shí)，家長(zhǎng)也多點(diǎn)孩子一些引導(dǎo)和疏通（但不要說(shuō)教），總之，用愛(ài)、耐心和智慧陪伴孩子走過(guò)這一段。
——來(lái)自幫友：睿寶媽9
壓力大的核心是過(guò)度關(guān)注于輸贏，淡化對(duì)輸贏的關(guān)注度，就完事了。成績(jī)好，成績(jī)不好。家長(zhǎng)的態(tài)度不變。
但家長(zhǎng)有義務(wù)幫助孩子找出原因。原因若是個(gè)死結(jié)，就接納這個(gè)死結(jié)。
1.總有人的成績(jī)要墊底的。
2.每個(gè)學(xué)生的智商，每個(gè)學(xué)生的記憶力是有差異的，而且差異可能很大。
這兩條，是每個(gè)家長(zhǎng)都必須加納的事實(shí)。
孩子是一條生命，不是為家庭贏得榮譽(yù)的工具。
——來(lái)自幫友：sxy114488
孩子對(duì)壓力的反映不同，家長(zhǎng)要多關(guān)心，和老師溝通，爭(zhēng)得老師的同意適當(dāng)減免一些作業(yè)，也要多鼓勵(lì)孩子，如果這種苗頭不及時(shí)給孩子扭轉(zhuǎn)，導(dǎo)致心理問(wèn)題就不好解決了。我們的孩子身心健康是第一位，如果學(xué)生影響了孩子的身心健康，那家長(zhǎng)一定要及時(shí)幫助孩子從這種困擾中解脫出來(lái)。
——來(lái)自幫友：楊楊媽咪777
非常理解各位家長(zhǎng)的心情。
這不，今天說(shuō)好要來(lái)上課的一個(gè)國(guó)際班的學(xué)生，就不來(lái)了。估計(jì)家長(zhǎng)也是沒(méi)辦法。
我覺(jué)得，第一個(gè)不要去言語(yǔ)逼迫，試著用自己敬業(yè)愛(ài)家的責(zé)任感去潛移默化，暗示他：在其位謀其職。第二個(gè)考試名列前茅不是唯一的評(píng)判價(jià)值，試著帶孩子放電子產(chǎn)品，放下書(shū)本，走出去，把實(shí)際生活例子展現(xiàn)給他，讓他自己選擇未來(lái)做哪一種人。然后朝哪一種目標(biāo)前進(jìn)好了。也許他的選擇不能令你滿意，但也尊重他。
實(shí)際上孩子不聽(tīng)話，大多數(shù)是因?yàn)樗X(jué)得他 的想法行為沒(méi)有得到大人的尊重，總是被迫執(zhí)行大人的命令。
——來(lái)自幫友：shanghainews
幫主說(shuō)
現(xiàn)在孩子壓力大的源泉，無(wú)非是總被“成績(jī)”“排名”等綁架。班級(jí)里面老師會(huì)強(qiáng)調(diào)排名，回家后父母還要強(qiáng)調(diào)排名，在孩子的小心臟里面，“成績(jī)”“排名”等虛無(wú)的概念似乎無(wú)上的重要。
說(shuō)到這，可能會(huì)有家長(zhǎng)覺(jué)得：排名就是很重要??！誰(shuí)也不想讓孩子那么累，可是當(dāng)下的教育就認(rèn)高分，就認(rèn)好名次，我們有什么辦法。的確，這是當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)，但家長(zhǎng)們?cè)诒滑F(xiàn)實(shí)影響的同時(shí)，還是應(yīng)該根據(jù)自家孩子的特性，適時(shí)做一些調(diào)整。畢竟每個(gè)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的天賦不同，所適合的學(xué)科和領(lǐng)域也有所不同，既然不能每個(gè)人都成狀元，那就努力讓孩子在自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域做到最好，在快樂(lè)中，才有無(wú)限探索的動(dòng)力。
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