望子成龍、望女成鳳，是家長的普遍心愿。
但有時(shí)候，家長把全部期望都放在老師身上，反而會(huì)給老師造成壓力。
每個(gè)老師，都希望能夠孩子能夠成才。
但老師的能力畢竟有限，沒辦法兼顧所有孩子，也沒辦法滿足所有家長的要求。
只有當(dāng)家長也參與進(jìn)來，擔(dān)負(fù)起教育孩子的重要責(zé)任，孩子才能成長成才。
那么，家長能夠做些什么呢？以下分享5點(diǎn)建議。
1
孩子犯了錯(cuò)
首先要做的不是怪老師
孩子犯了錯(cuò)，闖了禍，家長第一時(shí)間應(yīng)該找出問題，而不是責(zé)怪老師。
闖到學(xué)校將老師罵一頓，只會(huì)傷了老師的心，從此再也不管孩子。
直接跑去教育局投訴老師，只會(huì)趕走一名負(fù)責(zé)任的老師。
如果不從孩子身上找問題，孩子就會(huì)變得越來越任性，甚至連家長都管不住了。
首先，家長應(yīng)該相信，孩子犯了錯(cuò)誤，老師也會(huì)自責(zé)和難過。
老師自然會(huì)教育孩子，但他們的方式和家長不同，更多是通過懲罰讓孩子知道錯(cuò)誤，得到教訓(xùn)，從而不會(huì)再犯。
就好像孩子不做作業(yè)，老師罰他們留堂補(bǔ)做作業(yè)；
孩子在學(xué)校打架，老師訓(xùn)斥他們，并讓他們寫檢討。
這樣的懲罰或許嚴(yán)格，但也正因?yàn)閲?yán)厲，孩子才知道不能這么做。
因此，家長應(yīng)該理解老師，寬容老師，給老師留下好印象，日后也會(huì)更加用心地教育孩子。
冷靜下來，和老師溝通，一起為孩子的教育出謀劃策，才是家長最該做的。
2
孩子成績不好
問題其實(shí)有很多方面
每個(gè)班級既有尖子生，也有差生，使得大多數(shù)家長極為頭疼。
“我家的孩子并不笨，怎么成績這么差？”
可就在同一個(gè)班級里，老師是一樣的，上的課是一樣的，為什么孩子的成績差距這么大呢？
這就說明問題不是出在學(xué)校里，而是出在家庭里。
如果孩子的成績確實(shí)一直在中下游徘徊，那么家長不妨先回顧孩子在家學(xué)習(xí)的情況：
夠不夠自覺主動(dòng)？
作業(yè)是不是都會(huì)做？
學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)不會(huì)太長或太短？
再反思自己平時(shí)是怎么教育孩子的：
完全不管孩子的學(xué)習(xí)？
給他施加了很大壓力？
經(jīng)常罵他“又蠢又笨”？
有教育專家指出，家長的態(tài)度，在一定程度上影響了孩子的學(xué)習(xí)。
家長發(fā)現(xiàn)孩子成績差，首先不該怪老師不會(huì)教，而是看看孩子到底會(huì)不會(huì)學(xué)，自己有沒有做好引導(dǎo)。
老師都是專業(yè)出身的，他能夠幫助孩子解決學(xué)習(xí)問題，但未必能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
這就需要家長的配合，多觀察孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，讓老師幫忙找方法。
指責(zé)只會(huì)造成隔閡，溝通才是加強(qiáng)家校合作的橋梁。
3
孩子態(tài)度不好
家長更應(yīng)該多花心思
成績始終拔尖的孩子，幾乎不用別人操心，但成績差的孩子卻完全相反。
他們不愛學(xué)習(xí)，不愿做作業(yè)，不好好聽課，甚至不想上學(xué)。
發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)了，家長應(yīng)該盡早警惕，知道這是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度出問題了。
罵是沒有用的，家長必須放低姿態(tài)，更加用心，才能幫到孩子。
主動(dòng)和孩子、老師溝通，確定孩子究竟是沒有掌握學(xué)習(xí)方法，還是學(xué)習(xí)上遇到什么問題。
如果只是學(xué)習(xí)上的問題，那還好辦，如果是心理上的問題，就一定要更加重視。
放下家長的權(quán)威，像朋友一樣跟孩子聊天，讓他們說出自己的真實(shí)想法。
如果孩子覺得學(xué)習(xí)十分困難，那就幫孩子減輕負(fù)擔(dān)，暫時(shí)降低要求。
如果孩子是對家長不滿，覺得爸爸太嚴(yán)厲，媽媽太嘮叨，那就改變自己的輔導(dǎo)方式。
在言語上，點(diǎn)到即止即可，孩子能聽明白的。
在要求上，設(shè)立小目標(biāo)比大目標(biāo)更可行，也不會(huì)給孩子造成太大壓力。
多花些心思，孩子就會(huì)感受到父母的用心和體貼，學(xué)習(xí)得更投入。
4
孩子習(xí)慣不對
再怎么努力都是無用功
比起學(xué)校學(xué)習(xí)，家庭學(xué)習(xí)更能看出一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何。
在學(xué)校里，所有孩子同時(shí)上課下課、進(jìn)行鍛煉，完成作業(yè)，學(xué)習(xí)時(shí)間是經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證的，學(xué)習(xí)效果也有保證。
可回到家里，不可控因素就多了。
首先是客觀的因素。如雜亂的房間、嘈雜的氛圍、到處都是零食和玩具的誘惑等等。
這些都很難讓孩子集中注意力。
其次是主觀的因素。一來，孩子的自覺性不足，回到家后一般都不想學(xué)習(xí)。
二來，家長不夠嚴(yán)厲，也會(huì)縱容孩子偷懶，不學(xué)習(xí)。
三來，沒有他人的督促和指導(dǎo)，孩子慢慢會(huì)形成一些壞習(xí)慣，不利于學(xué)習(xí)。
因此，家長不能只顧著讓孩子“好好學(xué)習(xí)”，卻忘了糾正他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
優(yōu)秀的成績，來源于規(guī)范的學(xué)習(xí)行為，以及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
家長是最了解孩子的人，知道如何讓孩子放下玩具馬上去學(xué)習(xí)，也知道怎樣的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)習(xí)慣適用于孩子。
提前幫孩子建立好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，孩子將能受益終生。
5
孩子的學(xué)習(xí)需要
家長更應(yīng)該配合
對于學(xué)校、老師和家長三者的關(guān)系，很多家長因?yàn)椴涣私?，制造了許多誤會(huì)。
甚至，耽誤了孩子的學(xué)習(xí)。
哪怕學(xué)校和老師在教育上承擔(dān)了主要責(zé)任，家長也需要認(rèn)真配合。
如學(xué)校不讓孩子帶手機(jī)，正是擔(dān)心手機(jī)分散了孩子的注意力。
不管家長是否贊同，最好還是遵守學(xué)校規(guī)定，配合學(xué)校工作。
這既有利于減輕學(xué)校的工作負(fù)擔(dān)，也是為孩子著想。
孩子是自己的，家長以主動(dòng)的姿態(tài)參與到教育當(dāng)中，才能盡最大可能為孩子提供最好的教育。
就拿參加家長會(huì)來說，這不是學(xué)校的無聊任務(wù)，反而是為家長提供了解孩子的好機(jī)會(huì)。
能參加就參加，有疑問就盡管提問，你只有主動(dòng)了解，才能知道孩子學(xué)得好不好，有沒有進(jìn)步。
孩子最終成為什么模樣，是由家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三方共同決定的。
不配合學(xué)校工作，不與老師溝通，那么學(xué)校和老師就很難把握好分寸，自然也很難因材施教。
教育不是服務(wù)行業(yè)，相反，教育是一個(gè)十分專業(yè)的成長型行業(yè)。
對待老師最好的態(tài)度是尊重和信任，激活老師內(nèi)心的愛，他就一定會(huì)更用心地對待孩子。
給予孩子最好的教育是陪伴和引導(dǎo)，了解孩子真正所需，他就一定能健康快樂一直成長。
只有當(dāng)家長、老師和學(xué)校配合好，孩子才得到最好的教育合力，真正成長成才。
