一、單項(xiàng)選擇題
1.學(xué)生在掌握了“貓”“狗”“牛”等概念后，再學(xué)習(xí)“動(dòng)物”的概念，這種學(xué)習(xí)是( )
A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí) C.并列結(jié)合學(xué)習(xí) D.命題學(xué)習(xí)
2.短時(shí)記憶的容量有限，大約為( )個(gè)組塊。
A.5±2 B.6±2 C.7±2 D.8±2
3.學(xué)生在掌握了“銅”“鐵”等概念后，再學(xué)習(xí)“金屬”的概念，這種學(xué)習(xí)是( )
A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí) C.并列結(jié)合學(xué)習(xí) D.派生類屬學(xué)習(xí)
4.知識(shí)遺忘的進(jìn)程是( )
A.先慢后快 B.均衡遞減 C.先快后慢 D.逐漸加快
5.回答事物“是什么”“為什么”和“怎么樣”的知識(shí)屬于( )
A.操作性知識(shí) B.陳述性知識(shí) C.策略性知識(shí) D.條件性知識(shí)
二、判斷題
6.根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。( )
7.根據(jù)知識(shí)表述形式不同，可以將知識(shí)分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。( )
8.認(rèn)為遺忘發(fā)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者不想記住而將其壓抑到潛意識(shí)中，這一遺忘理論是動(dòng)機(jī)說(shuō)。( )
9.陳述性知識(shí)回答的是“做什么”和“怎么做”。（ ）
三、簡(jiǎn)答題
10.簡(jiǎn)述知識(shí)學(xué)習(xí)的類型。
參考答案：
1.【答案】A 【招培教育名師解析】：上位學(xué)習(xí)也稱總括學(xué)習(xí)，即通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容程度更高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。先學(xué)習(xí)貓等概念概括程度低的概念，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)動(dòng)物的概念，屬于上位學(xué)習(xí)。故選A。
2.【答案】C 【招培教育名師解析】：短時(shí)記憶的基本特點(diǎn)之一是，記憶的容量有限，大約為7±2個(gè)組塊。故選C。
3.【答案】A 【招培教育名師解析】：
4.【答案】C 【招培教育名師解析】：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最先對(duì)遺忘現(xiàn)象進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究，從他繪制的遺忘曲線中能夠發(fā)現(xiàn)：遺忘過(guò)程的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。故選C。
5.【答案】B 【招培教育名師解析】：陳述性知識(shí)是指人類心智表征事實(shí)、觀念與概念的方式，由于可以用口頭或書面言語(yǔ)的方式來(lái)陳述這種知識(shí)，故而得名。這類知識(shí)主要用來(lái)回答事物”是什么““為什么”“怎么樣”的問(wèn)題，也可以用來(lái)區(qū)別和辨別事物。故選B。
6.【答案】√ 【招培教育專家解析】：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，我們可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。故填命題學(xué)習(xí)。
7.【答案】√ 【招培教育名師解析】：依據(jù)知識(shí)的不同表述形式，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)將知識(shí)分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)兩類，故填程序性知識(shí)。
8.【答案】√ 【招培教育名師解析】：這一理論最早由弗洛伊德提出。動(dòng)機(jī)說(shuō)認(rèn)為遺忘是由于動(dòng)機(jī)而引起的非自然的遺忘，即遺忘是因?yàn)橛洃泝?nèi)容本身太可怕、太痛苦或有損自我形象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者不愿意記住而將記憶信息壓抑到潛意識(shí)中，也稱“壓抑理論”。
9.【答案】× 【招培教育名師解析】：因?yàn)殛愂鲂灾R(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)體能用言語(yǔ)直接陳述的知識(shí)。這類知識(shí)主要回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”的問(wèn)題，也可以用來(lái)區(qū)別和辨別事物;“做什么”和“怎么做”屬于程序性知識(shí)或操作性知識(shí)回答的問(wèn)題。
10.【參考答案】：知識(shí)學(xué)習(xí)的類型根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以有多種分類結(jié)果。
(1)根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。
(2)根據(jù)新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系和作用表現(xiàn)，又可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。
