經(jīng)常有家長(zhǎng)會(huì)在后臺(tái)問(wèn)我，孩子不聽(tīng)話，頂嘴，叛逆，該怎么辦？
其實(shí)，從身心發(fā)展規(guī)律上來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷心理叛逆期：
第一個(gè)叛逆期：2-3歲（Terrible Two階段）
第二個(gè)叛逆期：7-9歲（兒童叛逆期）
第三個(gè)叛逆期：12-18歲（青春叛逆期）
處在心理叛逆期的孩子，具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)，甚至?xí)室夂图议L(zhǎng)唱反調(diào)，并以此來(lái)體現(xiàn)自己的與眾不同。
但這也意味著，你家孩子頂嘴、任性、不聽(tīng)話，別人家的孩子一樣也會(huì)。
從這個(gè)角度而言，為人父母應(yīng)該明白：世界上從來(lái)不存在完全不叛逆的孩子。
而處在心理叛逆期的孩子，此時(shí)最需要的是父母的理解、尊重、溝通和包容，也正是我們“不該管太多”的時(shí)候。
那么，我們要如何和孩子建立好的溝通呢？
1、對(duì)孩子的不合理哭鬧說(shuō)“不”，態(tài)度溫柔而堅(jiān)定
我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子的哭鬧往往帶有強(qiáng)烈的目的性，唯有目的達(dá)到了，TA的哭聲才會(huì)停止。
而父母對(duì)孩子哭鬧的妥協(xié)、退讓和滿足，會(huì)讓孩子誤以為：爸爸媽媽的話，我哭鬧一下就可以不用聽(tīng)的。
因此，一旦父母忘記對(duì)孩子的不合理哭聲說(shuō)“不”，那么等孩子會(huì)說(shuō)話了，TA就會(huì)提出更多不合理的要求，并且會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)為，“父母滿足我的要求是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。?/p>
著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：假若孩子在實(shí)際生活中確認(rèn)，他的任性要求都能得到滿足，他的不聽(tīng)話并未遭致任何不愉快的后果，那么就漸漸習(xí)慣于頑皮、任性、搗亂、不聽(tīng)話，之后就慢慢認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。
當(dāng)孩子因?yàn)樽约旱哪撤N要求或愿望沒(méi)有得到滿足而大哭大鬧時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要一時(shí)心疼而繳械投降，而是要溫柔而堅(jiān)定地堅(jiān)持自己的原則，疼愛(ài)孩子但絕不溺愛(ài)孩子。
因?yàn)橐坏┳尯⒆釉谧约嚎摁[和大人滿足要求之間建立聯(lián)系，認(rèn)為哭鬧可以達(dá)成自己的目的，他們便會(huì)把哭鬧變成一種手段。
2、用愛(ài)和孩子溝通，避免大聲說(shuō)教甚至是吼叫
“當(dāng)媽媽對(duì)我大吼大叫時(shí)，我的全身都散架了，我的腦袋飛到了宇宙里，肚子落入了大海里，嘴巴插在了高山上……”
這是德國(guó)經(jīng)典繪本《一生氣就大吼大叫的媽媽》里，小企鵝被媽媽大吼大叫后的心聲，雖有夸張成分，但現(xiàn)實(shí)生活中，大聲說(shuō)話對(duì)孩子的傷害絕不可低估！
美國(guó)說(shuō)話心理學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：研究者將媽媽們大吼大叫以超過(guò)85分貝的音量，放給10名7至10歲的兒童聽(tīng)。之后讓他們寫(xiě)出媽媽吼叫的內(nèi)容，結(jié)果只有13.3%的孩子寫(xiě)對(duì)。
研究者稱，大音量的吼叫，對(duì)管教孩子毫無(wú)用處，音量越大，孩子注意力越不集中。
而且，人的大腦有個(gè)特性，對(duì)習(xí)慣性的東西常常視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。比如，當(dāng)父母第一次大聲責(zé)罵時(shí)，孩子“如你所愿”能被嚇哭，但是次數(shù)多后，他就習(xí)慣了，每次被罵的時(shí)候注意力都是游離的，他根本沒(méi)有在聽(tīng)，所謂“入鮑魚(yú)之肆，久聞而不知其臭”。
正如北師大教授錢(qián)志亮所言“責(zé)備孩子的聲音越小，孩子聽(tīng)得就越認(rèn)真，教育的效果也就會(huì)越好?！?/strong>
《爸爸去哪兒3》里有這樣的情節(jié)，很好地佐證了這一點(diǎn)：
林永健的兒子林大竣和夏克立的女兒夏天，被節(jié)目組要求看守糖果和冰淇淋，年紀(jì)小經(jīng)不起誘惑的他們，違反了規(guī)定偷吃了糖果。
林永健看到兒子的表現(xiàn)，立馬提高音調(diào)，大聲對(duì)兒子說(shuō)：“吃什么吃？你為什么要吃？站一邊好好想想去……”
而夏克立則把女兒拉到一邊，親切而又嚴(yán)肅地小聲告訴她：“錯(cuò)在哪里？為什么不能這樣做？錯(cuò)了就要接受懲罰。”
林永健大聲訓(xùn)斥的林大俊，壓根不知道自己錯(cuò)在哪里，心里有著深深的怨氣，在接下來(lái)的節(jié)目中，故意和爸爸頂嘴，不配合爸爸的行動(dòng)。而被夏克立小聲教育的夏天，卻心甘情愿地接受罰站，在接下來(lái)的節(jié)目中，心情愉悅，開(kāi)心玩樂(lè)。
由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)大聲訓(xùn)斥和小聲說(shuō)教，效果天壤之別：一個(gè)讓孩子認(rèn)識(shí)到了自己錯(cuò)誤，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，一個(gè)讓孩子不知道自己錯(cuò)在哪里，只記住了家長(zhǎng)的怒吼，心情郁悶而沮喪。
3、不要總是對(duì)孩子說(shuō)“不”，而是進(jìn)行有效的正面管教
孩子叛逆不聽(tīng)話，很多時(shí)候家長(zhǎng)第一反應(yīng)就想著如何調(diào)教，如果說(shuō)教無(wú)用，家長(zhǎng)會(huì)直接用吼，甚至武力制服。
然而，這樣做容易出現(xiàn)兩種極端：一種是孩子就屈從了，“你們說(shuō)什么我就做什么”，那些寶貴的個(gè)性就很可惜地喪失了；另外一種孩子會(huì)變得更加“頑劣”，“哪里有壓迫哪里就有反抗”，于是就真的成為一個(gè)非常叛逆的“熊孩子”了。
一般來(lái)講，有效的管教＝90%親子關(guān)系的建立＋10%持續(xù)堅(jiān)定的規(guī)矩建立。
通常，再多的說(shuō)教都比不上讓孩子自己體驗(yàn)一回。不要總是對(duì)孩子說(shuō)“不可以”，就像“狼來(lái)了”的故事，“不可以”說(shuō)多了孩子也會(huì)免疫的。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，只有自己親自嘗試過(guò)，體驗(yàn)過(guò)才會(huì)死心。比如，你說(shuō)了一百次燈泡是燙的不能摸，你甚至都要使用武力來(lái)限制他的行動(dòng)了，但是還是沒(méi)有用。這時(shí)，不如讓他自己摸一下，小小地燙一下，他就長(zhǎng)記性了。當(dāng)然，這樣做的前提是，不會(huì)出現(xiàn)很嚴(yán)重的傷害。
那么，我們要如何給孩子建立規(guī)則呢？
首先，避免說(shuō)“你不可以”、“你必須”這類的詞語(yǔ)，這類詞語(yǔ)直接就把孩子和父母形成了對(duì)立面，會(huì)激發(fā)孩子的反叛之心。
其次，盡可能利用規(guī)律作息，也就是說(shuō)我并沒(méi)有要求你做什么，只不過(guò)我們每天本來(lái)就該這樣的?！懊看纬燥堃趮雰翰鸵紊?，吃完了才能下來(lái)”“我們每天晚上8點(diǎn)需要睡覺(jué)，睡前媽媽會(huì)讀繪本，如果你配合，我們就有時(shí)間讀兩本繪本?！薄懊刻於际窍茸鐾曜鳂I(yè)，再看電視的?！?/p>
家長(zhǎng)一定要記住一點(diǎn)，叛逆不是孩子的錯(cuò)。
處理孩子的叛逆，最關(guān)鍵最重要的是家長(zhǎng)的教育方式；面對(duì)孩子的叛逆，家長(zhǎng)盡量做到不打不罵不動(dòng)氣。
幾米曾在《我的錯(cuò)都是大人的錯(cuò)》寫(xiě)過(guò)：為什么風(fēng)可以那么溫柔地對(duì)樹(shù)說(shuō)話，而你卻永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)對(duì)我溫柔地說(shuō)話呢？
從今天起，試著和你的孩子輕聲說(shuō)話吧！
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