同課異構(gòu)教研活動案例
教研主題：信息技術(shù)與語言學(xué)科的有效整合
幼兒園小、中、大班語言教學(xué)
參與單位：江心洲幼兒園 倪壽琴
典雅居幼兒園 侍玲玲
南京市第五幼兒園 巫莉
指導(dǎo)教師：區(qū)進(jìn)修學(xué)校主任 寅曉寅
主持：南京市第五幼兒園副園長 徐寧芳
一、教研目的
1、探索園本教研活動的模式，深化并拓展教研活動。
2、在資源共享的同時，關(guān)注人與人之間思想的融合，學(xué)會反思，引領(lǐng)青年教師快速成長。
3、利用信息技術(shù)手段有效的整合各種資源，并把握其作用點(diǎn)與作用時機(jī)，為優(yōu)化課堂教學(xué)服務(wù)。
4、切磋交流信息技術(shù)技能，從實(shí)踐層面進(jìn)一步提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。
二、前期準(zhǔn)備、活動時間、地點(diǎn)、對象
1、
2、
3、
4、
三、活動的方式與過程（活動精彩片斷實(shí)錄）
（一）活動方式：
1、觀摩教師抽號入場觀摩活動
2、集體教學(xué)現(xiàn)場觀摩
3、現(xiàn)場研討活動：信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合
4、現(xiàn)場抽號，觀摩教師共同參與研討活動，形成上下互動。
（二）活動過程：
第一版塊：開場介紹
開場：
徐：我們知道，現(xiàn)在以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，也進(jìn)入了幼兒園的課堂，并對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段帶來沖擊和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，對于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要的意義。今天參加現(xiàn)場教研的老師來自我們區(qū)不同的幼兒園，有執(zhí)教的老師，也有積極參加但非執(zhí)教的老師，歡迎！我們互相認(rèn)識一下吧，請大家進(jìn)行一個自我介紹。
1、自我介紹
（1）南京市第五幼兒園
（2）南京市典雅居 侍老師
（3）南京市江心洲幼兒園
（4）南京市第五幼兒園
2、選材介紹
（1）故事的來源：東方寶寶 2006.4《甜蜜的家》
（2）選擇故事的目的：
可以說很多幼兒喜歡看動畫片的原因是因?yàn)閯赢嬈星楣?jié)，用兒童的眼光看世界，以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了豐富的人物、情境，選材富童趣，貼近兒童生活。因此我們考慮再三，決定選用故事“甜蜜的家”作為本次語言教學(xué)的教材。這樣教師可根據(jù)教學(xué)需要對教學(xué)材料進(jìn)行巧妙的編輯和組合，設(shè)置思考點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒思維，從而在幼兒語言與思維的整合教育中發(fā)揮巨大的作用。
第二版塊：心靈對語
就本故事談?wù)務(wù)n件設(shè)計的依據(jù)？課件運(yùn)用的策略？效果怎樣？問題在哪里？
A：根據(jù)中班年齡特點(diǎn)，根據(jù)三組對話為重點(diǎn)，在三組對話中設(shè)計了動畫，其他都用了圖片。設(shè)計時從角色對話為出發(fā)點(diǎn)，用課件作為輔助，在情景中進(jìn)行角色對話表演。問題：幼兒跟讀時比較混亂。
徐：建議——幼兒跟讀時，在聲音無法消的情況下可將聲音最小化。
B：設(shè)計之初了解了故事，對大班幼兒比較簡單，請大班幼兒創(chuàng)編故事。課的開始請幼兒看故事，將故事的結(jié)尾提到前面，讓幼兒了解家的情感，為了目標(biāo)服務(wù)，將故事進(jìn)行了調(diào)整。通過房子在外形上的變化，讓幼兒感知房子在前后的變化。問題：房子在前后的變化上，無法讓孩子感知家的溫暖。
C：根據(jù)小班年齡特點(diǎn)，對話對孩子是個難點(diǎn)。將難點(diǎn)前置。設(shè)計了三個游戲，選擇了三個不同的背景音樂，讓幼兒通過動畫、動作、音樂三方面感知三個動物形象。使用了重難點(diǎn)前置、游戲化的策略。問題：音樂的選擇上，孩子們進(jìn)入了家之后，選擇關(guān)于家的音樂，讓孩子感知家的溫暖、溫馨。
徐：制作課件過程中，大家是如何選擇背景音樂的？
A：設(shè)計初思考悲傷和歡快的音樂進(jìn)行情境烘托，最后選擇《讓愛住我家》，讓孩子感受家的溫暖。
D：課件準(zhǔn)備很費(fèi)心，從幼兒的年齡角度去設(shè)計。小班在意烘托家的溫馨。中班重于幼兒語言角色。大班重于幼兒的語言發(fā)展。
E：教師重視故事情感方面的提升和體驗(yàn)。問題：反觀自己的設(shè)計，體現(xiàn)情感方面的學(xué)習(xí)還不夠。
F：現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中提高了孩子的參與和積極性。通過活動，課件是作為教學(xué)活動的輔助手段，如何充分開發(fā)課件資源，
徐：教師應(yīng)該提前預(yù)設(shè)幾個幼兒可能提出的問題，設(shè)計到課件中，豐富活動。幼兒園大多以動畫、游戲的形式出現(xiàn)，要將各種知識點(diǎn)融于課件中。
23號教師：三個老師制作了三個不同的教學(xué)軟件，為教學(xué)提供了很好的教學(xué)平臺。有些電教手段還不能在教學(xué)活動中充分利用。希望五幼能提供一個學(xué)習(xí)的平臺。
42號教師：教師選擇幼兒的年齡層不同，課件讓三個活動出彩。
第三版塊：智者見智
徐：有這樣一種看法：“故事畫冊本身已經(jīng)具備了色彩、畫面的效果，再運(yùn)用電教手段是一種資源的浪費(fèi)。”你是如何理解的？
A：圖書和課件的教學(xué)效果不同，圖書可以培養(yǎng)安靜，課件在視覺上沖擊。
B：課件給孩子直觀的學(xué)習(xí)
C：圖書可以讓大班的孩子有早期閱讀的價值。小班的孩子沒有觀察的水平，在小班，課件的教學(xué)價值比圖書高。課件的受益時間很長。
12號教師：課件和圖書有本質(zhì)上的區(qū)別，小中班更適合運(yùn)用課件。大班幼兒閱讀能力較強(qiáng)，適宜用圖書。
24號教師：課件的動態(tài)適合小班幼兒。大班的孩子適合運(yùn)用早期閱讀。孩子可以運(yùn)用思維理解圖片，發(fā)展孩子的擴(kuò)散性思維。
徐：活動中可以運(yùn)用視頻，不一定要做課件。
徐：信息技術(shù)手段為教學(xué)服務(wù)，其最大的價值在哪里？
D：最大的價值就是小朋友在活動中更快、更有興趣的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
C：可以使課程更好的整合。音樂、語言、情感的整合。
B：讓孩子有直接的感受，可以用課件講解。
信息技術(shù)的運(yùn)用，吸引幼兒的注意力，接受能力比使用圖片、教師講述更好。讓孩子了解社會，走在社會最前端。圖片、圖書是靜止的。
第四版塊：快樂分享
徐：俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。這是有些夸張?？墒侵谱髡n件確實(shí)需要花費(fèi)一定的時間。痛苦總是伴隨者幸福，制作課件的過程是有些痛有些苦，可是當(dāng)精美的課件呈現(xiàn)在眼前，吸引了幾十對烏亮的小眼睛的時候，你還會說苦嗎？下面進(jìn)入互動環(huán)節(jié)快樂分享。
1、現(xiàn)身說法—錄音技術(shù)介紹
分享交流：使用了什么方法錄音？
A：用MP4錄音出現(xiàn)問題，用麥克風(fēng)在電腦上錄音，孩子和老師一起。
B：用MP3錄音，選了安靜的環(huán)境，直接插入PPT。
（演示MP3錄音）
C：用電腦的錄音機(jī)錄音、和音樂混聲、插入文件。
2、現(xiàn)場演示聲音的錄制
（1）Mp4錄制聲音
（2）演示開始——程序——附件——娛樂——錄音機(jī) 錄音機(jī)的使用方法（編輯聲音、插入聲音、與文件混音等）
活動小結(jié)：
徐：3-6歲幼兒的思維是以具體形象思維為主，而幼兒的學(xué)習(xí)熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，現(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活幼兒已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。而多媒體課件就象是一座橋梁，把幼兒形象思維與所學(xué)的抽象知識有效地嫁接起來。生動、新穎、富有童趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強(qiáng)有力的吸引著幼兒，為幼兒創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍，讓幼兒擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，對教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及幼兒對教學(xué)內(nèi)容的掌握等發(fā)揮著很大的作用，也使我們的教學(xué)日益綜合化和現(xiàn)代化，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)的效率。
由于時間關(guān)系，今天的教研活動就到這里。我想在本次教研活動中大家或多或少都能從中得到一些啟示吧。這次教研活動得到了典雅居、江心洲幼兒園的大力支持，在此表示感謝！也感謝區(qū)進(jìn)修學(xué)校、托辦給我們提供這樣的機(jī)會，感謝進(jìn)修學(xué)校倪主任的精心指導(dǎo)！更感謝承擔(dān)本次教學(xué)研討執(zhí)教的老師，你們辛苦了，謝謝！
四、專家（教研員）引領(lǐng)（評價）
今天教研活動就信息技術(shù)手段與學(xué)科的有效整合這個主題，從選材、課件設(shè)計的教學(xué)思想、課件的趣味性以及課件呈現(xiàn)的時機(jī)、方式等方面進(jìn)行了探討。
研討信息技術(shù)手段的目的不僅是在技術(shù)層面的討論，不僅僅是以技術(shù)手段的精美與否為唯一標(biāo)準(zhǔn)，重要的是它為教學(xué)服務(wù)的一種功能的體現(xiàn)，即運(yùn)用時機(jī)、運(yùn)用效果、重難點(diǎn)的突出、強(qiáng)化及解決。只要我們重視了信息技術(shù)手段運(yùn)用的形式、方法，也重視了運(yùn)用時機(jī)和策略，信息技術(shù)手段就一定會達(dá)到事半功倍、畫龍點(diǎn)睛的作用，這才是我們追求的最大價值。
五、活動反思（成功與不足：課堂效果、幼兒反響、觀摩教師反響；教學(xué)方法、策略比較；教學(xué)媒體使用的比較；教學(xué)理論的支撐）
（一）成功與不足：
1、執(zhí)教教師能認(rèn)真分析、把握教材，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，制定具體的教學(xué)目標(biāo)，突出語言學(xué)科特點(diǎn)。如小班重點(diǎn)是通過欣賞故事，體會 “家”的溫暖和幸福，激發(fā)幼兒愛家的情感，積極參與游戲，對活動感興趣；中班重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，按角色進(jìn)行對話表演，大膽創(chuàng)編角色對話“我的家在……”；大班則根據(jù)故事情節(jié)、線索，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，用較連貫的語言續(xù)編故事。
2、能根據(jù)教學(xué)需要，圍繞教學(xué)內(nèi)容，合理地設(shè)計、制作課件、畫面內(nèi)容豐富，色彩鮮艷并選擇恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，突出主題。如：小班感受“家”的孤獨(dú)，用了“二泉映月”作為背景，雖然幼兒不懂“二泉映月”，但是配上流淚的“小房子”圖片，個中的氣氛幼兒自然就感受到了。中班在感受家的溫暖時，加入了非常有甜蜜愛意的“讓愛住我家”背景音樂，歡樂祥和的“家”氛圍，在幼兒的活動中蕩漾。
3、根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，考慮課件呈現(xiàn)的時機(jī)和呈現(xiàn)的方式，運(yùn)用色彩、動畫、聲音來調(diào)動幼兒的感官，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。如小班主要利用課件設(shè)置游戲情境，中班突出角色的對話，而大班設(shè)置問題懸念，引發(fā)幼兒續(xù)編。
4、三節(jié)活動都經(jīng)過從個人備課到集體備課再到試教調(diào)整，在整個活動中，教師積極參與，主動配合，不斷反思。相互之間雖不熟悉，卻也能真誠交流，為調(diào)整活動主動獻(xiàn)計獻(xiàn)策，形成了研討、反思四人學(xué)習(xí)型組織，并結(jié)下了友誼。
5、本次教研活動是突出以信息技術(shù)為手段在語言教學(xué)中的運(yùn)用，因此事先作了充分的考慮，在計劃中特別顯現(xiàn)了省級示范性幼兒園的帶頭、輻射作用。如：錄音技術(shù)手段的運(yùn)用，既有常規(guī)的方法，如，Mp3，MP4，又有用電腦、話筒直接錄音，去渣留純，以及剪輯、混音等技術(shù)的使用介紹。這些技術(shù)雖然不是多高深，但是用精用好，還得在實(shí)踐中多摸索，多積累，其中也有不少的別別竅。通過技術(shù)切磋交流，也為姐妹園的老師們提供了一次較好的學(xué)習(xí)機(jī)會。
6、由于教師教齡及個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不一，對課堂的把握、駕馭能力不一樣，由此對課堂教學(xué)產(chǎn)生的效果也會有些影響。從現(xiàn)場教學(xué)來看，個別活動顯得有些沉悶，幼兒的積極性沒有被調(diào)起，挑戰(zhàn)性不夠。教師還不能根據(jù)實(shí)際狀況靈活地調(diào)整自己的活動方案。
