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馬斯洛需要層次理論

（1）生理需要

（2）安全的需要

（3）歸屬和愛的需要

（4）尊重的需要

（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要

關(guān)鍵詞記憶法：自尊愛安生

內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平

（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲

（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

押韻記憶法：?jiǎn)l(fā)的問題、中等的動(dòng)機(jī)、妥善的獎(jiǎng)懲、正確的歸因

學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)主要掌握間接經(jīng)驗(yàn)

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)是為未來的生活做準(zhǔn)備

關(guān)鍵詞串聯(lián)法：間接指導(dǎo)生活

教師的教學(xué)能力

（1）課堂教學(xué)的思維能力

（2）表達(dá)能力

（3）組織管理能力

（4）教學(xué)的研究能力

關(guān)鍵詞記憶法：表管思研

良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略

（1）建立新型師生觀（平等尊重）

（2）樹立教師權(quán)威（知能機(jī)品）

（3）與學(xué)生交往（平等）

（4）聽學(xué)生意見（民主、尊重）

歸納記憶法：兩立兩生

班集體形成的標(biāo)志

（1）共同的奮斗目標(biāo)

（2）有力的領(lǐng)導(dǎo)集體

（3）健全的規(guī)章制度

（4）健康的輿論和良好的班風(fēng)

（5）學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展

關(guān)鍵詞串聯(lián)法：班風(fēng)和輿論以及個(gè)性發(fā)展是班集體建立制度和班委會(huì)的目標(biāo)

教學(xué)過程的特點(diǎn)

（1）間接性

（2）發(fā)展性

（3）互動(dòng)性

（4）教育性

關(guān)鍵詞記憶法：動(dòng)間發(fā)育

德育原則

（1）方向性原則

（2）疏導(dǎo)性原則

（3）知行統(tǒng)一原則

（4）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

（5）教育的一致性和連貫性原則

（6）因材施教的原則

（7）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則

（8）發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合原則

關(guān)鍵詞記憶法：知音一致信任集體積極導(dǎo)向

簡(jiǎn)述德育過程的基本規(guī)律

（1）德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程

（2）德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程

（3）德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。

（4）德育過程是長(zhǎng)期反復(fù)不斷提高的過程。

串聯(lián)記憶法：通過活動(dòng)和交往，對(duì)知情意行長(zhǎng)期不斷的教育和自我教育

小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本理念

（1）學(xué)生為本

（2）師德為先

（3）能力為重

（4）終身學(xué)習(xí)

關(guān)鍵詞記憶法：生師能學(xué)

新課標(biāo)下的現(xiàn)代教師觀

（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

（2）教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者

（3）教師是課程的開發(fā)者和研究者

（4）教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師

關(guān)鍵詞記憶法：開促放研

教師情感智力與品質(zhì)

（1）賦予職業(yè)神圣的意義

（2）心中要有愛

（3）做自律的榜樣

（4）有熱心和幽默感

（5）有可信任感

概括記憶法：三愛三有

怎樣上好一堂課

（1）教學(xué)目標(biāo)明確

（2）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確

（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)合理

（4）教學(xué)方法適當(dāng)

（5）講究教學(xué)藝術(shù)

（6）板書有序

（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

概括記憶法：五教一板一主體

情緒調(diào)節(jié)的方法

（1）敏銳的覺察情緒

（2）平和接納情緒

（3）正確調(diào)整情緒

（4）有效表達(dá)情緒

（5）保持和創(chuàng)造快樂情緒

關(guān)鍵詞記憶法：調(diào)察表樂（了）納（吶）

人身心發(fā)展的一般規(guī)律

（1）連續(xù)性

（2）順序性

（3）階段性

（4）不平衡性

（5）互補(bǔ)性

（6）個(gè)體差異性

關(guān)鍵詞記憶法：階個(gè)互連不順

學(xué)習(xí)過程

（1）理解

（2）保持

（3）遷移

（4）運(yùn)用

桑代克試誤說對(duì)教育的啟示

（1）允許犯錯(cuò)

（2）積極鼓勵(lì)

（3）多加練習(xí)

（4）不搞突然襲擊

關(guān)鍵詞串聯(lián)記憶法：讓學(xué)生在有準(zhǔn)備的狀態(tài)下，允許犯錯(cuò)、不斷練習(xí)，并給與積極的反饋

教師專業(yè)發(fā)展的策略

（1）認(rèn)真看書學(xué)習(xí)

（2）積極投身實(shí)踐

（3）培訓(xùn)合作反思

（4）進(jìn)行科學(xué)研究

關(guān)鍵詞記憶法：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思

校本課程開發(fā)的策略

（1）確立校本教育宗旨

（2）組建校本課程開發(fā)的行動(dòng)隊(duì)伍

（3）確立校本課程開發(fā)的主題

（4）營(yíng)造民主開放的課程開發(fā)環(huán)境

（5）課程開發(fā)與教學(xué)改革一體化

押韻記憶法：為了一個(gè)宗旨、拉起一支隊(duì)伍、確定一個(gè)主題、營(yíng)造一種環(huán)境、改變一種教學(xué)

班集體建設(shè)的原則

（1）促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的原則

（2）以學(xué)生為主體的原則

（3）民主性原則

（4）開放性原則

關(guān)鍵詞串聯(lián)法：民主開放的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展