孩子對世界的認(rèn)知能力都是從一點一滴開始。這摸摸，那咬咬，都是在探索這個世界。孩子的感受和體驗千金難買。
作者：皎潔的后青春時代
先上一個真實場面：
晚餐，奶奶做了鼎鼎最喜歡吃的紅燒帶魚和醋溜白菜就大米飯。鼎媽細心給兒子摘去魚刺，把魚肉放進兒子碟子。鼎鼎一邊吃魚，一邊夾菜吃飯。旁邊的爺爺開啟了嘮叨模式：
鼎鼎呢?先是充耳不聞，后又有點急躁，不時懟爺爺一句。最后，心慌意亂把湯碗碰灑了。哇哇大哭起來，一邊哭一邊沖爺爺嚷嚷：“討厭爺爺，總是打擾我，討厭你，討厭你！”
一旁的奶奶也不干了：“瞧你，啰里啰嗦，把孩子都鬧迷糊了，碎嘴！”
鼎媽批評了兒子的不禮貌，然后柔聲說道：“爸，孩子吃著飯，能不能少說點？”
爺爺不自然地嘟囔著：“這孩子吃飯毛病太多，不管哪行??！”
奶奶意味深長地說：“孩子吃飯我沒看出問題，你這個大人倒是問題不少?！?/p>
是的，大人密集關(guān)注，太多的話，對孩子往往起不到教化作用，相反，會給孩子帶了傷害。
大人的語言一般包括這么幾個意思：
指導(dǎo)：唯恐孩子姿勢動作不正確；
批評：嫌孩子說話做事不符合要求；
預(yù)判：對孩子某些言行覺得不妥，擔(dān)心會造成不好的結(jié)果；
示范：你該這樣做，說。
其實，語無倫次喋喋不休的啰嗦，透露出大人的隱秘心理。
好為人師——孩子是白癡，一言一行需要大人指導(dǎo)；
擔(dān)心恐懼——唯恐把飯灑了，把衣服弄臟，傷著，燙著；
顯示優(yōu)越——我多能啊，我要指導(dǎo)你；
刷存在感——尤其一些男性家長，平時不管孩子，逮著機會“詐尸式教子”。
這些垃圾語言，傳達了一些負面情緒，給孩子造成了惡劣的“潛意識”：
潛意識一：我是無能的，啥也做不好，慢慢形成“習(xí)得性無助”，低能，依賴，一事無成。
潛意識二：一切聽大人的吧，這樣還能少挨點熊。慢慢形成對孩子心靈的控制，孩子成了木偶傀儡，媽寶男。
潛意識三：孩子做事時頻頻被打擾，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)做事專注力差，成績不好，更談不上創(chuàng)造力。
潛意識四：大人都是阻撓破壞者，令人討厭。導(dǎo)致孩子逃避家長，逆反對抗，弱化了家長對孩子正常的引導(dǎo)教育。
潛意識五：無法按照自己的意愿做，滿腔無奈無處宣泄，通過哭鬧，打砸，逆反，表示自己的憤懣，做出傷害自己傷害他人的事情。
當(dāng)孩子安靜地專注地在做一件事情時，就是他的生命真正成長時。
他會建立內(nèi)在的秩序感。會張開全身感受力，去感知世界的紛繁有趣。
此時家長來打擾，會讓孩子的感受與自我斷裂開。家長的話語，動作，提出的要求會成為一種干涉，令孩子無法深入實踐，破壞他的覺察模式。
美國心理學(xué)家做過一個研究，看什么樣的孩子注意力更集中，領(lǐng)悟力更強。
他們調(diào)查了幾百個孩子及其家庭。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，父母越“由著”孩子，孩子做事越不被打擾，孩子走向內(nèi)心世界的探索，就越順利。
而父母越打擾孩子，孩子越容易精神渙散。
愛孩子，就從閉嘴開始。
盡量讓孩子自己做。頭條上有一個視頻，外國寶寶坐在餐椅上，爸爸把一碗意面倒在餐桌上，澆上醬汁后就撤了。任孩子一把一把連抓帶撓，吃一半，扔一半，最后變成小花貓。很好呀，孩子早早就會吃飯了。可是在中國行嗎？碎嘴的爺爺還不嘮叨個沒完？孩子對世界的認(rèn)知能力都是從一點一滴開始。這摸摸，那咬咬，都是在探索這個世界。孩子的感受和體驗千金難買。
有益提醒一次就好。俗話說：“好話說三篇，神鬼不待見?！痹捲蕉啵Ч讲?。有些必要的東西，輕輕提點一句就好。話太多就是噪音污染，對孩子精神造成壓力。
把心放開，天下本無事。灑了飯，臟了衣服，摔了碗，屋子弄亂，要什么緊，收拾就是了。一句一句催命式的嘮叨，才會將孩子窒息成一個炸藥包呢！
給孩子的生活“留白”。就像國畫作品，在中心地帶留出一塊空白，讓人們?nèi)ハ胂?。孩子也是這樣，重復(fù)玩一個玩具，長久發(fā)呆，或者做一些不可思議的舉動，那都是創(chuàng)造力，想象力在萌發(fā)，我們要做的不是不住嘴地指揮指導(dǎo)，而是靜靜陪伴一旁，守望著孩子。
我們對孩子的愛，就要從管住嘴開始。
